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倦怠论文参考文献：
[摘 要]面对课程改革进入深水区的现实,需要教师专业迅速地提高.然而不少教师出现职业倦怠的现状.笔者既分析了职业倦怠的原因同时也给出了超越教师职业倦怠的有效策略.只有注重对教师的正确评价和激励才能有效地激发教师的内驱力,增强职业的价值感和尊严感,进而不断地提高教育教学质量.
[关键词]专业发展；职业倦怠；有效激励
当前在教育改革和发展的时代背景下,机遇和挑战不断地并存演进着.随着课程改革进程的推进,越来越清晰地看到：教师专业发展水平成为制约课改成败的瓶颈.提高教师专业发展层次和水平成为摆在我们教育工作者面前的重要课题,然而笔者感到目前教师专业发展面临着发展意志、热情的枯竭和发展水平、层次的平庸倾向,出现了教师专业发展倦怠的现象成为提高教师专业发展的阻力.分析其原因,一方面,学校对于教师的外部激励和规范作用力逐渐匮乏,导致教师内部发展动力和信心的渐渐泯灭,教师没有得到更高的重视、关心和关注,教师对于教育公平的诉求没有得到最大限度的满足,教师的积极性和主动性自然大大降低了.随之而来,以经济效益为重要指向的教师办班补课问题就难以避免.另一个方面,学校的“高、新、尖”的专业发展要求趋于饱和状态,“繁、多、杂”的形式任务堆积如山,使教师既感到发展目标高不可攀,又感到发展过程的筋疲力尽,追求卓越的心理被淹没下去.
针对这一系列制约教师专业发展的症结,笔者所在的学校在管理上做到了正本清源,从激发教师职业感和专业发展热情入手,给教师创设自主、轻松的发展环境,唤起教师心中敬业奉献的情感,实现和学生、和事业的共同成长.
一、确立合理的奋斗目标,重燃教师胸中的希望之火
在管理层面不断丰富教师目标管理的内涵,以合理的目标激发教师实践专业发展的热情和动力.一是教师专业发展目标定位实现传统性和前瞻性的和谐统一.也就是说教师专业发展目标要素的构成,既包括教师职业长久以来形成的优良文化取向,也包括适应新的教育形式和新的方法要求,本着引领和支持学生和谐发展的种种客观需要来界定目标,处理好继承和发展的辩证关系.二是教师专业发展目标定位实现弹性化和自主化的和谐统一.在制定目标的过程中,给教师自我选择的权利,在符合学校发展利益的前提下,保证教师对于自我发展目标难度有一个自主的选择,摒弃刚性化的强制的发展目标,并且教师可以自行确立实现专业发展目标的工作日程和有效策略,以更加适合每个人的专业成长实际.三是教师专业发展目标定位实现精神情感激励和适度物化刺激的和谐统一.针对教师实现目标后对于其价值肯定的需要,教师专业发展的动力在一定程度上依赖于学校的激励性强化措施的实行.确定達标后的精神嘉奖和物质奖励两方面的强化标准,将教师专业发展和教师的骨干评定、评优晋级、晋职聘任、活化工资等切身利益挂钩,充分肯定教师专业发展的成果.
二、出台行动方略,疏浚教师无私奉献的心泉
注重发挥学校教育管理的规范引领作用,以稳健高效的行动措施,引导教师自觉走上敬业爱岗、无私奉献的发展之路.一是教师专业发展工作求真务实,紧密联系教师的工作实际和发展实际.我们在教师培训内容上一切从提高教师教育教学质量出发,利用《春潮报》和学校的网站发布教育教学科研信息,并结合全校业务学习和年组集体备课的有利时机,给教师提供解决教育教学中所困惑问题的具体指导,把先进的教育教学理念传达给教师,使教师乐于接受,并勤于应用在实践之中.二是以任务驱动为主要载体,在实践探究式的教研活动中,提高教师专业修养水平.我们每个学期都开展“落实新课标,构建高效课堂”专题校本教研活动.作为教师专业发展的重要活动项目,在学习研究课改理论、撰写教学设计、进行公开课教学选拔、举行学校课堂教学竞赛等各个环节,都注重发挥学年组、教研组的合力作用,共同研究解决教育教学中的实际问题,融教师专业发展于合作交往的实践中.三是实行骨干教师带动和科研课题牵动策略.为发挥学校的国家、省、市、县级骨干教师的示范带动作用,我们以学校、年组、个人的科研课题研究为纽带,将骨干教师和青年教师组合起来,形成互学互助的专业成长共同体,让教师在 和谐、友爱互助的氛围中走互动性成长之路.
三、塑造良好校风,培育教师专业发展的和谐文化氛围
为发挥文化氛围的特殊感召力,学校在管理中倡导建立教师之间和谐型的人际关系.一是剔除在评优选先、尽职晋级、工资活化等事关教师利益的活动中,由管理者人为制造出和教师、教师和教师之间的紧张矛盾关系,代之以公正、公平、公开、 、和谐的元素,让教师认可学校的工作.二是在学校管理中突出对于教师的人文关怀,在规章制度的制定和相关事务的处理上,在保证学校工作目标完成的前提下,多维护教师的个人利益,使其切实感受到集体的温暖.三是大力营造出追求卓越、崇尚进步的文化氛围.对于教师不同方面的优点和成绩,以精神表彰、物质奖励、经验交流、集中展示等方法充分予以肯定,以先进典型经验和优秀模范事迹来感染全体教师,从而激发全体教师的自我专业发展意识,将个人追求和事业的进步紧密结合起来,在相互砥砺下共同实现高效化的专业发展.
总之,要想超越教师专业发展的倦怠,教师要不断地超越自己,同时学校要客观公正评价教师的工作,让教师不断体验到职业的幸福感.更好地将职业演化成事业而不断去追求,实现自己的人生价值.
参考文献：
[1]吴良根.当前中小学教师职业倦怠成因分析及对策.
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