工作室制背景下艺术设计景观专业教学改革模式,本文关于教学改革论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
教学改革论文参考文献：
摘 要：工作室制教学是当前大学教育中盛行的教学方式,尤以艺术类专业为主.在导师引导下进行专业方向的划分,并且通过让学生直接参和社会实践的设计进行独立学习和思考,这一方式替代了原本只存在书本课堂的枯燥学习,让学生更直观主动地参和学习.景观设计是环境设计中重要的一门学科,也是注重实践理论相结合的一门综合性极强的专业.文章结合工作室制和景观专业的教学特点,从当下课改的现状分析,浅谈教学理念和教学方法的一些探索思路.
关键词：工作室制；景观设计专业；教学改革
1开放性的教学方式——工作室制度
不同的人对教学工作室制度有着不一样的解读.学校中的工作室制度教学模式是让学生提前在校园中体验到工作中会遇到的各种事情,让学生可以更直接地接触未来将要面对的工作环境.学校的教学都是以学生为本,以课堂为依托的教学关系,其本质上依然是理论性大过实践性.而工作室制度的教学模式,则是以学生为本,将课堂转变为工作室,让学生在学习理论的同时付诸实践,更高效地学习专业知识.工作室制度的教学方式更注重学生的职业能力培养,给学生在学校和毕业后就业起到良好的衔接作用.在工作室制度的教学下,学生的发挥空间得到扩展,方便教师开展针对每一个学生的个性化写作教学,针对每一个学生不同学习阶段进行目的性指导性明确的教学.因此,工作室制度下的教学模式给教和学提供了一个比教室上课更有趣有意义的教学方式,也提供了一个开放和发展的教学方式.
在当今这个发展迅速且竞争力空前鼎盛的形势面前,培养出适应社会需要的高复合型人才是当今学校发展的重要方向,工作室制度的教学模式即是在这样的大环境下所形成并产生的.随着设计类专业的资源饱和,有效地解决学生就业和适应社会的能力,是当下学校应当侧重考虑的重要课题.工作室制度教学为老师和学生提供一种新型有效的教学模式.学生可以在实践中验证理论知识,老师可以在实践中亲身指导学生进行教学活动,将教学和实践活动相结合,使学生在教学活动中可以积极调动学习兴趣,在实践学习中正确且明确未来的工作需求和自我职业的规划.营造师生的良性互动,使得每位老师也能够将百分百的教学热情和精准的专业知识可以传授给每位好学的学生,增进教师的使命感和责任感.
工作室制度教学方式是教学、实训、生产于一体的工学结合人才培养模式.工作室制度教学可以打破原有的年级制,加强学生在实践活动上的学习,增强了实训.我们可以将工作室制度的教学方式总体概括为四个大的阶段.第一阶段为基础教育阶段.在第一阶段下,注重学生的前期文化理论基础知识的学习和专业基础课程.在这个阶段,要求学生在掌握基本的人文社科类的课程的同时,还应该尽可能多地掌握自己专业上的理论知识,艺术类专业更需要多加锻炼绘画技能和基本设计软件的使用.而老师在这个阶段,需要通过理论上的知识启发学生的前期创造力,让学生多看多听多认识,扩大学生的眼界,提高学生的艺术素养和审美,为以后的专业性设计学习奠定扎实的基础.基础教育阶段在整个学习的阶段中占据着地基般的重要位置,扎实丰富的基础学习,可以为学生日后的专业性领域学习提供更多的可能性,扩展学生的专业发展方向.第二阶段就是专业教育阶段.在这个阶段,学生可以更加细致地选择自己感兴趣的专业课知识.区别于老教学方式的教和学,工作室制度下的专业课教育阶段给予了学生更多的选择性,让学生可以根据自己的兴趣爱好主动选择,增强了学生学习的积极性和参和性.并且在工作室制度的教学模式下,学生在跟随老师学习专业性知识的同时,可以参和协助老师完成实践项目,通过实践验证理论,加深理解,并能辨证地思考.通过观察老师在项目中的经验工作,对项目进行有初步了解.第三阶段是专业实训阶段.在第二阶段学习的时候,学生是作为老师的协助去完成实践项目,而在专业实训阶段,更多的是以学生为主体,学生的主导性更强,老师则是辅助帮助学生去完成学生自己的项目,给予学生相应的帮助及建议性的指导.第四阶段是企业实训阶段,也就是我们所讲的实习阶段.在工作室制度的教学方式下,前三个阶段可以说让学生在基础知识和理论实践知识的学习打下了坚实的基础,并且通过工作室制度的教学方式,学生的主动性和兴趣选择得到了最大化的发展.因此,在最后一阶段,学生会呈现两种态势,一种是自主创业,一种是工作就业.无论是哪一种态势,在经过前三阶段的学习,可以相信学生的未来之路都会是有基础的.
艺术类专业的工作室制度的教学方式改革在当下大环境下是势不可挡的发展趋势,尊重专业的特点和社会需求,灵活多样的发挥工作室制度教学的多种有效功能,激发学生的学习兴趣和热忱.
2景觀设计专业的教学特征
景观设计专业偏重于美学和艺术创造方向.景观设计专业的学生都接受过一定基础的美术学习,具有基础造型基础的能力,在形象思维能力方面表现出了明显的优势.而这方面的优势也有益于景观设计专业老师后天培养学生的形式美感,对学生的学习起到基础性作用.
目前,景观设计专业课程主要分为两大板块,一为理论知识,二为专项课题设计.理论知识课程,学生主要学习相关的专业理论知识、优秀的设计案例、设计方法程序等内容,在理论知识课程以老师讲授、学生听课的形式为主.而专项课题设计则有老师公布课题,有学生自主根据已学的理论知识中的知识点来做相应的专项课题设计,对理论知识进行课程内的实践设计.景观设计专业的理论知识内容包含的知识面甚广,且知识体系复杂,现下的授课方式,过于依赖课堂传授大量的理论知识,严重缺乏实践认识,只是单纯强调形式上的美感,却忽略了社会的实际需要,课程缺乏实用性、易用性和实际功能性和可实施,性.为顺页应社会需要,景观设计专业更多的应当启发培养学生对方案实用性和实际性的设计能力.当下社会所需要的景观设计人才应强调综合设计能力的培养,避免偏重于设计技巧,加强对学生的人文素质教育和适用于当下环境的环境理论,让学生做出的设计方案可以兼顾当地本土文化,又可以将生态和艺术完美结合,设计出符合当地文化的写作的景观方案,拒绝千篇一律的无美感、无深度文化的景观方案.
结论：关于对不知道怎么写教学改革论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学改革主要内容论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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