建国初期景德镇陶瓷学院艺术教育探析,关于免费景德镇陶瓷学院论文范文在这里免费下载与阅读,为您的景德镇陶瓷学院相关论文写作提供资料。
景德镇陶瓷学院论文参考文献：
摘 要：本文以1958-1966年景德镇陶瓷学院成立之初的陶瓷艺术教育为中心,探讨了建国之初学院陶瓷教育的建立和教学环境和社会需求等特点及影响,从中思考其建立的原因和教学成果和启示.
关键词：国家政策；学院教育；产区多元化；陶瓷艺术
18世纪欧洲产业革命以后,技术的革新使欧洲陶瓷生产逐渐摆脱手工业生产方式,采用机器代替手工劳动,发展加快,“鸦战”以后中国社会情况被迫巨变,大量外来瓷进入,在此种背景下,陶瓷业虽苦力支撑,但已产量剧降,出口锐减,质量下降也是势所必然.
民国年间,日用瓷方面远落后西方,但美术瓷的制作,客观上使中国瓷器维持了一定的市场,以往的美术瓷,都是由官窑文化独占,民窑受限,民国初年官窑垮塌,窑工四散,加上古瓷市场刺激,便促成中国制瓷工艺打破日用和精细的严密界限,制瓷技巧普遍有所提高.
解放前民族资本主义经济规模相当有限,现代性生产关系无法确立,社会化大生产也无法推行,手工业生产继续占主导地位.近百年来,中国的陶瓷工业由盛而衰,多数产地销售呆滞,资金短缺,工厂倒闭,百年前由中国独占的国际陶瓷市场逐渐丧失.
此背景下陶瓷艺术的发展更无从谈起.设计、创新靠的是师徒间口授心传,虽然培养了历代能工巧匠,无论官民窑都生产出大量精美陶瓷,出口西方,对世界陶瓷艺术有不可或缺的影响.但无规律性理论总结,形态装饰靠的是临摹旧有.艺术在各种工艺、工序集于一身的手工业形态中,无法独立发展.从古代以血缘为主,发展到明清行帮师徒制传承,再到为挽救民族陶瓷业出现的中国陶业学堂.直到建国初期,才正式步入正轨学院陶瓷艺术教育.
1学院的成立
建国后,工艺美术引起国家重视,采取“保护、发展、提高”的方针政策,国家对专业人才有大量需求,工艺美术教育顺势而生,要求逐步发展,结合生产,关心人民生活需要,学习先进技术,保护民间老艺人和提高美术品水平并行.在1956年 工艺美院成立会上,一致强调：要理论结合实际,开展科学研究,总结民间艺术家经验,继承发展民族艺术传统,和生产实践相结合.
在此种历史背景下,作为制瓷重要产区的瓷都景德镇,开办一所现代学院是重中之重.1958年6月景德镇陶瓷学院成立.
2成立的基础
（1）国家政策的扶持,对工艺美术的重视,成为景德镇陶瓷学院的坚实基础.
（2）产区的优势；建国后,社会趋于稳定,大批流散工人返工,企业恢复生产,产区经济建设取得成果,为景德镇开办高等陶瓷教育创造了环境.
（3）国内外陶瓷行业发展需要；各产区进入恢复阶段,急需人才,当时无论是基础底蕴还是硬件,传统制瓷和日用制瓷,景德镇都实力雄厚,又有开办陶业学堂的基础.国际上,我国和社会主义国家交往频繁,这些国家陶瓷工业基础相对薄弱,这样,建立一所高等陶瓷学府,迫在眉睫.
（4）长期学堂教育和家庭手工传统教育模式的基础；早期陶业学堂,陶瓷美术学校,工业技术学校等加上各类培训班的开展已经积累了一定的教学经验和设施,培养了一部分人才.1958年,江西轻工业学校陶瓷班和景德镇陶瓷美术技艺学校合并加上1956年创办的景德镇陶瓷工人技术学校,基本已具备基础教育的条件.
（5）景德镇陶瓷研究所等科研单位的技术、信息资料等支持.
（6）国内高等院校的师资支持.
3艺术教育体系的构建
3.1多学制、多层次的教学格局
1958年景德镇陶瓷学院成立,赵渊任首任院长,学院下设两个系：陶瓷工程系和陶瓷美术系.1958年9月开始招生,办学规模为本科录取美术系彩绘和雕塑专业40名,三年制中专班录取美术系90人,五年制中专班录取150人,并接受波兰、罗马尼亚,越南留学生.
3.2专业方向和课程设置
陶瓷美术系分设两个专业：陶瓷雕塑、陶瓷彩绘专业,初期课程设置如表1所示.
表1初期课程设置
陶瓷彩绘专业侧重陶瓷器皿装饰、传统彩绘技法,注重对传统的继承保护和开发.
陶瓷雕塑专业注重造型能力的训练、美术史理论的构建和多方面综合能力的培养,注重实践.
3.3教学方针和方式
根据国家教育方针,确立了具有时代特点的培养目标：培养具有社会主义觉悟和理论水平的,掌握现代科学技术的高级工程技术人员和高级陶瓷艺术人员.具体到美术系办学宗旨：学习扎实基础,专业联系实际,设计结合生产.学生在认真学习和继承我国陶瓷文化传统,保持地方特色的基础上,为人民生活创造出所需要的美术工艺品.
陶瓷美术系教学分八个环节,教学要求、示范作品、观摩交流、作品欣赏、教师汇看、文字总结、评分标准、成绩汇报.
3.4师资的构建
美术系师资力量主要来源于三部分,一是培养的本土教员,二是全国各美术院校的毕业生,三是优秀的工艺美术家和各产区民间老艺人.
表2 美术系师资力量
多元的师资构成促进了景德镇陶瓷学院区别于原有的陶瓷艺术教育格局,多种思想汇集产生了兼容并包的学术气氛.
3.5和实践紧密相连的特色教学
身在产区让学院教育理论和实践全面结合,学校不仅组织学生到景德镇的陶瓷研究所、陶瓷馆各企事业单位调研考察,让学生对陶瓷艺术的复杂工艺制作和目前市场需求形成更全面的认识,思考自身定位；还选派部分优秀学生在功底扎实的老师带领下直接到醴陵宜兴佛山石湾参和设计制作,通过在各种产区的经验和对产区的了解撰写毕业论文.
4启示
学院是在国家百废待兴和市场大量需求人才的背景下成立的,整个大环境急需艺术设计人才,促进了艺术教育的飞速发展.
生源构成相对优秀,多为各大产瓷区和企事业单位富有经验的员工或者骨干培养人才,对陶瓷工艺基础相对扎实,学习具有针对性.
区别于陶业学堂,学院建校初期师资多元,对艺术教育有非常重要的促进作用,学生可以接纳到各地学术前沿的思想和成果,同时有丰富实践经验的老艺人和工艺美术师教授经验,此种特色教学非常符合陶瓷学科,至今仍然具有参考意义,考虑到陶瓷门类工序复杂特性,应让各工序专家技师来教授具体的技术,而学院教授作理论和思想总结引导.
产学研相结合的办学模式；把学生实践比重加大注意和各单位对接,让学生在理论和设计基础扎实的情况下到产区和单位实践,撰写相关论文,既利于企业和产区的设计和理论总结工作的推进,又不浪费学校人才培养.
建国初期,国家注重轻工业的发展、利用陶瓷工业的大量出口需求,客观促进了陶瓷艺术教育能有效和市场结合,学生大量的学以致用,以知识报国心态进行学习和研究.
陶瓷艺术教育应紧密和科学技术的推进相结合,景德镇陶瓷学院艺术教育的成果不断,还有一个重要原因是和学校的陶瓷工程系紧密相连,陶瓷工艺学和窑炉科学的研究成果运用到陶瓷艺术设计中,现代学院陶瓷艺术教育根据陶瓷学科这一特殊性,应加重陶瓷工艺学的教学研究,吸纳前沿科技设备成果,促进学生在源头上进行创新,如泥料,色泽,烧成工艺等,突出学科特点,把握陶瓷语言.
建国初期,学院的陶瓷艺术教育在探索中发展,为新中国陶瓷产业和艺术界输送了大批人才,推动了日用瓷的发展和出口,促进了经济的复苏,满足了阶段性的人民需求.
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结论：关于本文可作为景德镇陶瓷学院方面的大学硕士与本科毕业论文景德镇陶瓷大学是几本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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