协同背景下会计专业校企合作模式,本文是一篇关于校企论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
校企论文参考文献：
摘 要：自2014年全国600多所本科高校转型改革以来,许多高校在不断探索,如何把高校学生培养为技能型人才,是转型高校所面临的重要问题.其中对于应用性较强的会计专业来说,校企合作模式被不断应用在高校教学中.文章对现有会计专业校企合作典型模式及其存在的主要问题进行探讨,旨在进一步完善转型高校会计专业校企合作模式,提高会计实践教学能力,解决会计专业校企合作模式中存在的问题.
关键词：校企合作；实训基地；“双师型”教学团队
中图分类号：F235.19 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2015）09-0241-02
高校协同创新是指高校内部学科与学科之间、专业与专业之间的合作,以及高校外部跨区域、跨国界与其他高校、企业或行业组织间建立长期合作关系,在人才培养、教师发展、资源共享等方面进行的合作办学.随着部分高校向应用型大学不断转变,校企合作已成为其人才培养工作的重点.校企合作下会计专业实践教学模式的建设,是新时代背景下的一种新型教学模式.
一、校企合作对会计专业实践教学的作用
(一)校企合作的含义
校企合作主要指以市场及社会需求为导向,学校和企业通过资源共享、师资合作等方式,以培养学生的实践能力、全面素质、增加就业竞争力为重要目标的教学模式.校企合作模式作为高等教育的新型教学形式,使学校和企业的优势得到互补,资源得到综合利用,学校的理论知识和企业的实务操作有机的融合在一起,达到培育综合素质人才和校企共赢的局面.
(二)校企合作在会计专业实践教学中的作用
共同参与学生教育,扬长避短,互利共赢的校企合作模式,在应用性较强的会计专业实践教学中具有十分重要的意义.第一,校企合作有利于提高会计专业学生对社会的适应能力,并且在企业实践中能够充分的提高学生的业务动手能力,接触企业的会计处理,了解企业具体会计业务,培养学生在学习专业知识上的主观能动性,进而从根本上提高学生的就业竞争力.第二,校企合作会大大的提高学校的办学能力,在校企合作过程中,不断进行师资互换,建立学校的“双师型”教学团队,并能促进学校横向科研能力不断提高,还可以不断根据企业需求对高校会计专业的人才培养方案进行改革与完善.
从会计的职业性质来看,会计是经验型人才,越老越吃香,会计也是适应性最广的岗位,在各个行业几乎是必需的.根据对会计毕业生就业情况以及社会各行各业对会计人员的需求等方面的了解,发现会计专业的学生要想在社会中找到满意的工作,不仅要掌握充足的会计理论知识,更重要的是必须做到灵活运用.而实施校企合作办学的人才培养模式,恰恰是高校培养高技能应用会计人才的有效教育手段,俨然成为现今转型高校会计教育改革的重要方向.
二、协同创新背景下会计专业校企合作模式研究
会计是一门应用性很强的学科,它不仅要求学生对理论充分把握,更要求学生能够准确的将理论应用于实践中.会计专业的这一特点决定了各个高校在设置会计课程的时候,需要综合考虑如何才能实现理论与实践的完美结合.在传统的高校会计教育中,学生往往对会计理论掌握的很牢固,但是遇到实务操作还是不能够顺利的完成,这就说明学生的理论掌握与实际操作并没有得到融合,使得学校教育与社会实际需要相脱节,从而使会计专业毕业生难以满足用人单位的需要.转型高校在会计专业中引进校企合作模式,主要有以下几种.
(一)岗位实习
这种方式的校企合作,一般会安排在学生接触专业学习之后,通过一定时间的岗位实习,了解跟所学专业理论相结合的岗位工作内容；另外常见的岗位实习是在学生学完全部会计专业知识之后,学校会提供一段时间让学生进行毕业实习,毕业实习是学生毕业前的实战演练,大多数学校会安排半年的时间让学生进行毕业实习,毕业实习结束后,实习学生和合作企业进行双向选择,是否形成劳动聘任关系,由双方共同决定.岗位实习的提供机会多是生产性的实训基地,学校通过合作企业对实习学生表现的反馈信息,可以在以后的教学安排中考虑实习企业的需求,重点弥补学生的弱项.这种岗位实习的校企合作模式是以学校理论教学为主,企业实践教学为辅的 “学校主导型”的校企合作方式.通过岗位实习,学生能够在企业从事实际的会计工作,真正了解该行业会计岗位的工作内容、工作职责、与其他岗位的联系等,这是目前大多数高校会计专业采用的校企合作的方式.
另外还有一些高校不会这么深入的进行校企合作,而是在教学学期定期带学生参观合作企业,让学生了解不同企业的组织架构、运作机制、工作环境、人员配备等方面,从而使学生在参观过程中总结不同企业、不同岗位的职能及作用,为以后的岗位选择奠定基础.
(二)建立会计实训演练环节
至目前为止,大部分高校与企业合作进行会计实训演练操作,大部分高校拥有一系列建立完备的会计专业实验实训室,包括会计手工实验室（学生手工做账）、会计电算化演练室（电子做账）、审计实训室、财务软件实训室、税务筹划和税务*实训室等.通过给学生提供模拟企业日常经营的会计业务材料,让学生手工做账或者电脑做账,模拟缴税和税务筹划,在实训环节由学校老师和企业有经验的会计人员进行指导.实训一般可以安排在某一门主干课程授课结束以后或者穿插在某一门主干课程授课过程中；也可以安排在几门主干课程授课结束以后,进行综合的实训；还可以安排在学生毕业实习之前,进行“实战演习”.这样的会计实训演练环节,使学生能够将理论运用于实际操作中,不必去企业就能达到模拟操作的效果,是大部分高校会计专业目前所采用的实践教学的重要环节.
(三)组建双师型教学团队
就目前来说,校企合作模式下,一些老师与企业建立长期合作关系,利用上课之余或者假期在企业“挂职”锻炼,作为企业的*员工,一方面可以帮企业做一些理论指导,另一方面可以将自己在企业所见所闻,带到课堂上作为实际案例讲给学生听.“双师型”师资队伍建设在增进会计专业学生实践能力,提升教学效果,促进会计专业实践性人才的培养等方面取得了一定的效果.一方面,“双师型”师资队伍建设对教师提出了更高的要求,进一步提升了教师队伍的整体水平.另一方面,企业人才的加入为教师队伍提供了新的力量,为会计实务教学提供了很大的辅助和补充.
结论：关于对不知道怎么写校企论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文校企是什么论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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