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关于高职院校论文范文写作 高职院校市场营销专业实践教学体系相关论文写作资料

主题:高职院校论文写作 时间:2024-01-01

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摘 要:高职实践教学以培养学生综合职业能力为主要目标,教学过程中相对于理论教学独立存在却又相辅相成,需要一整套计划性与可操作性强的实践教学体系,以巩固和深化与专业培养目标相关的专业知识,掌握从事本专业领域实际工作的基本技能,培养解决实际问题的能力.应通过优化培养方案,校企共同制定培养方案;制订完备的实践教学计划;重视课外实践活动的组织;高效利用实践教学条件,校企共同实施教学活动等手段与途径构建出高职营销专业实践教学体系.

关键词:高职;市场营销;实践教学

中图分类号:G71 文献标识码:A

文章编号:1005-913X(2015)08-0272-02

一、研究高职市场营销专业实践教学体系创新的意义

目前,我国高职教育正从规模扩充阶段向内涵建设阶段迈进,但“学历教育+职业教育”的二元结构折射出高职教育所面临的困境——培养目标与实现途径之间的矛盾:一方面,高职院校在人才培养目标上有着比较明确的定位,强调以职业能力的培养为重点;另一方面,高职院校在人才培养目标的途径上存在着缺失,如教学模式过分依赖理论知识传授,过分强调学生获得知识的系统性和整体性,导致理论知识与实践能力培养严重脱节,进而导致目前学校营销人才的培养模式与市场需求发生脱节,这种脱节不仅使企业寻求不到相应的营销人才,影响企业的发展,同时也造成了教育资源的极大浪费.毫无疑问,企业需要的是掌握一定技能,能为企业开拓新市场、具有开拓创新能力的高素质营销人才,学校最关键的是要将实践教学环节的创新作为培养人才的着力点.因此,把握实践教学的内涵,处理理论教学与实践教学的关系,构建与高职教育人才培养目标相适应的实践教学体系,是一个值得研究的课题.

二、现阶段高职市场营销实践教学体系中存在的问题

(一)实践教学设计不合理,脱离岗位需求

首先,探索性学习是市场营销实践教学的重要目的之一,这对提升学生自主发现问题、思考问题和解决问题有重要的作用.这就要求市场营销专的实践教学形式应多样化.但目前,大多数高职课堂实践教学形式单一,主要以案例式、举例式教学为主,而且案例常常缺乏针对性和时效性,导致案例实践教学效果大打折扣;课外实践教学也多局限于对企业的参观等认知型实践,无法有效启发学生思考.其次,很多高职院校虽然开展了多种形式的课内实践教学,但却很少有完备教学材料配套,如实践教学大纲、实践教学指导书等,从而使营销实践教学活动过于随意,进而无法保证营销实践教学达到预期效果.第三,各门课程主要由任课教师单独设计,没有经过系统的整合和实践检验,各课程实践项目尚存在重复现象,没有形成一个科学的、标准的体系,导致实践教学效果取决于教师对实践教学内容设计的合理性和可操作性.因此,任课教师的知识经验、经历、工作态度以及实训场地等多方面因素都会影响课程教学的“就业导向”和“能力本位”目标的实现.第四,实践教学时间比例过低.很多高职院校营销专业课程中实践教学的比例都低于30%.原因既包括学校客观教学条件的限制,同时也在于教学管理者的思维定式,更关注营销专业理论知识的完整性,忽视了实践教学在当前营销专业人才培养中的重要作用.

(二)教师对实践教学的驾驭能力有限

要完善市场营销专业实践教学体系,必须具备一支既懂得营销理论知识,又熟悉市场运作各个环节的教师队伍.目前在许多高校从事市场营销教学活动的教师都没有在企业从事经营管理的经历,普遍缺乏营销实战经验.有些教师不了解企业营销活动的现状、营销工作中的重点、难点等问题,与企业缺乏必要的交流和沟通,造成教师所掌握的营销理论知识不能和企业的营销实践活动有效接轨,自然也难以有效地组织和指导实践教学.

(三)缺乏教学资源,课程实践形式单一

1.校内实践教学条件不充足

大多数高职院校无论是硬件还是软件,都无法很好地满足营销实践教学的需要.一方面,没有为营销专业配备专门的实训(验)室,而是跟其他专业共用,对营销实验教学有重要意义的实践教学设备投入不足;另一方面配套教学软件单一,而且软件与课程吻合度低,甚至缺乏相关软件配套的现象在高职院校都较为普遍.

2.校外实践基地利用不充分

从经验来看,在企业的课程实践对切实提高学生的综合能力具有无可替代的作用.目前与高职院校签订协议成为校外实践教育基地的企业有很多,但这些企业中很多都没有接受学生实习或实践;少数接受学生参与实践的企业,在接受规模和层次上都存在较大的局限性.这直接导致校外营销实践教育基地的作用无法得到充分利用,失去了建立意义.上述因素往往造成教师只能在校内、在课堂上“闭门造车”完成教学任务,最终导致实践教学形式单一,且效果很不理想.

(四)实践教学监督考核机制薄弱

目前许多高职院校对教学质量的监督仍然是侧重于理论教学方面,对市场营销专业实践教学还没有提出具体的要求.例如在对实践教学大纲的制定方面,在实践教学所需时数的确定上,以及实践教学内容的筛选上,都还没有明确的标准.学生的最终成绩仍然主要由期末考试决定,着重考核的是学生对理论知识的掌握程度,而对于实践能力的考核重视程度仍然不够,这样的监督考核机制对学生实践能力的培养非常不利.

三、高职营销专业实践教学体系的构建

(一)构建原则

1.需求导向原则

成果导向教育是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果.其中的一条很重要的实施原则——反向设计,即以最终目标(最终学习成果或顶峰成果)为起点,反向进行课程设计,开展教学活动.因此,学校要围绕高等职业教育人才培养规格和人才培养目标,以企业对市场营销专门人才的能力要求为出发点来构建市场营销专业实践教学体系.根据能力发展规律与形成机理,通过对企业营销专门人才的能力要素进行分解和组合,重组能力结构,相应设置适应营销岗位群所需实际操作技能的实践课程和技能训练内容.

结论:适合高职院校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关西安的高职学校名单开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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