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教育要给孩子留有空间,他们的兴趣才会自由生长.
兴趣是自然产生的,不是勉强的
我不断思考的习惯和我所受的学校教育是有关系的.我那时的老师非常提倡兴趣,强调没有兴趣,什么东西都学不好.
我先是在圣约翰大学学习,那是一所教会学校,有比较好的教学条件,图书馆的书报杂志很多.老师非常鼓励我们去图书馆广泛阅览,培养兴趣.另外,老师还教我们怎样阅读.大一时,我们每天去图书馆看报,有一个英国老师跟我们讲应该怎么看报.他说读报是有方法的,读报时要问自己：今天的新闻中哪条最重要?为什么这条新闻最重要?这条新闻的历史背景是什么?不知道就去查书.
后来我们按照他的方法去看报,真的很有收获.以后我把这种方法用在读书、做研究上,这对我的影响很大.
那时老师非常强调培养学生的兴趣.但兴趣是自然产生的,不是勉强的.现在的孩子们没有一点自己的空间,兴趣也就没有生长的土壤.
我上的中学、大学都是当时最好的学校,但我们的学习非常轻松,中学时9点钟才开始上课,上午只上正课,下午是游艺课.游艺课包括图画、音乐、写字等内容,不考试不计分数,很轻松.我们那时没有任何家庭辅导.因此我们学得很轻松,也很快乐.
兴趣就是在这样一个没有太多压力,有很多空闲时间干自己喜欢的事情的过程中产生了.
上学时,我就利用课余时间读了不少語言学方面的书籍.我们那时有些管理制度还是可以借鉴的：我们从中学开始一定要住校学习,从礼拜一到礼拜六,学校绝对不允许学生出去,这可以使学生集中精力读书、学习,接受学校的教育.现在大部分学校没有这个条件,学生受外界的影响就比较大.
我觉得那时的教育方法有好的一面,学生有时间从事一些自己感兴趣的事情,有时间勤工俭学.现在的教育给家庭和孩子的负担太重了,孩子没有自己的时间.现在清华、北大都在慢慢地改,走出苏联教育模式的影响.这是一个好的开端.
有空余时间才会去思考
小学、中学不能学得太多,要给孩子们时间玩.
一个人有空余时间,才会去思考.
我永远不会忘记我的中学语文老师吴山秀先生,他为了开阔我们的视野,不断给我们灌输新文化运动的思想,经常请名人来校讲演.
他是一个语文老师,那时的教材是文言文,但他提倡白话文,便介绍好的白话文章给我们看.那时的中学、小学有许多很优秀的老师,我的老师让我们平时觉得很轻松.我想一定要轻松才能学得好,紧张是学不好的.不是压力越大就学得越好,压力太大学习效果就不会好.
孩子不管不行,但不能管得太多.
我主张教育要提供宽松的环境,我们当时的老师强调兴趣,认为没有兴趣是学不好的.兴趣是自己产生的,不是外来的；是必然的,不是偶然的,一个人一定会有某种或某些兴趣的.必然的兴趣同偶然的机会结合,就能成就事业.
语文改革也是如此.语文改革是语文自身发展的必然,不是人为的、简单的事件.20世纪50年定汉语拼音方案,只是一个偶然的机会,今天搞拼音方案就不一定能成功,因为目前存在一种复古思潮.所以说,什么事情都是必然和偶然的结合.
教育要给孩子留有空间,这样他们的兴趣必然会自由生长.
我的曾外孙6岁从美国回来,在看英文版的福尔摩斯侦探小说.他们不评什么“三好学生”,认为评等级排名会使其他学生产生自卑心理；老师并不布置家庭作业,孩子回家后没有作业.读书都是自愿的,不是强迫的.这种教育思想和教育方法与我们现在的很不一样.
我在中学时,每学期也要考试排名,平时则没有,老师也不会处分成绩差的学生,不会看不起他们.处分学生不是一个好办法,那会压抑学生的思想和精神,影响完善人格的发展.
在北大百年校庆时,哈佛大学校长说：“我们培养学生,要使文科学生了解理科,理科学生欣赏文科；大学的目的不是培养专家,而是培养完整的人格,是一个完整的教育.”这同我们提倡的全面发展的理念相近.
结论：关于孩子方面的论文题目、论文提纲、孩子论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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