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小学音乐教学论文参考文献：
音乐是非常美妙的,它由很多种声音组成,这些声音组合在一起,就产生了美妙的篇章.音乐有很多神奇的作用,一定类型的音乐往往会影响人们有不同的情绪.在大街小巷上,我们随处能够听到各种类型的音乐.音乐是一门很特殊的藝术,一方面它很抽象,一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确表达情绪的.音乐在这个社会上发挥着越来越大的作用.我们要从小培养学生们有喜欢听音乐的兴趣.让他们通过课堂上的音乐,喜欢上听音乐.让课堂上的音乐给他们带来轻松越快的感受.
一、教学现状
在小学阶段,学生的年龄小,阅历浅,抽象能力差,在音乐教学中,教师的作用是关键性的、不可替代的.但是现阶段,虽然教育制度有了很大的改善,但是受到应试教育的影响,对于音乐教育的重视程度还是远远不足.很多教师认为,音乐教学在考试中所占的比重并不大,上音乐课时只要达到课程要求就可以了这类教师上课时,就只是按照课本上面的知识进行讲解,很少关心学生是否学会这首曲子到底怎么唱,没有深入地和学生进行沟通和交流,对学生的学习状况缺乏关注.小学音乐教师只有具有较高的素质,才能更好地适应时展的需要,落实好新课程标准的理念.因此音乐教师的人格具有十分重要的示范作用,培养学生成有理想、有道德、守纪律和懂得真善美的人,音乐教师必须具有高尚的情操、远大的理想、扎实的教学功底、广博的科学文化知识.
二、课堂教学
如何让小学生不感到上课内容单调、枯燥,又能让学生在仅有的40分钟课堂上都能玩得高兴,学得轻松,这是我值得思考的问题.
刚开始时,孩子们不大熟悉,而且有的害羞,有的担心自己表演的不好会被老师批评,或被同学笑话,却不敢在大家面前表演.于是我用自己生动形象的肢体语言感染学生,吸引学生,并且注意用表扬的话语鼓励每一位大胆表演的学生,让他们自己充满信心,在其乐无穷的音乐天地里开发学生创造的潜能,使他们的创造潜能得到挖掘,让学生的创造性得到更好的发挥.达尔克洛兹说：“对音乐的理解,和其说是一种智力过程,不如说是一种情感的过程”.给学生讲一段动人的故事,引导叙述情感上的共鸣,做到未有曲调先有情.因此,教师在上每一节课之前,要吃透教材,挖掘教材,做到心中有数.比如在教授《义勇军进行曲》、《走进新时代》、《小英雄王二小》等类型的歌曲时,通过各种教学资源,比如声像、故事,甚至影视资料,激发学生的爱国情感,提高学生学习兴趣.用故事打动学生,这样学生在学唱中就能有感情的歌唱.或者,我们可以在课堂上举行“课堂好声音”的选拔活动,学生可以自愿报名,一展歌喉,可能有些学生正在期待着一个这样的机会来告别自卑.另外,教师应当给予学生充分的鼓励,不管学生唱得好坏,只要敢于开口就值得鼓励.慢慢地,教师的这种自由的教学方式就会调动起学生更多的参和热情,给予学生更多的信心.
1.情境设计.
小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富,他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受.小学低段的欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点,尽量采用综合性的音乐欣赏活动,引导学生调动身体的各种感官,全身心地投入音乐,围绕欣赏音乐,结合音乐的各种要素.例如《蜗牛和黄鹂鸟》的听赏教学我设计葡萄树、蜗牛、黄鹂鸟等根据歌曲进行,让学生扮演不同的角色通过设计游戏情节让学生来表现对音乐情绪的把握和理解、体验歌曲欢快的情绪、分享对童年快乐的感受,提升学生的听、唱、应变等综合能力.
2.融入各种元素.
音乐教学的另一个教学方向就是帮助学生们找到自己的天赋.很多学生有音乐天赋,但是由于这种天赋没有被老师挖掘出来,导致很多人丧失了音乐这条道路上的发展.音乐教学课堂也要不断的改革,让他更加适合这个社会,让他更能够挖掘学生们的音乐天赋.在音乐课堂上老师要让学生们展示他们唱歌的水平,细心的观察每一个学生,找到那些有音乐天赋的学生,帮助他们激发潜能,在音乐上重点培养他们,让他们在人生的发展道路上有更多的选择.为了抓住学生学习兴趣,其实在课堂教学中,可以通过一些小学生耳熟能详的歌曲进行课堂导入,尝试让学生在轻松的音乐中获得知识.学生对《小苹果》、《爸爸去哪儿》等歌曲耳熟能详,信手拈来.老师在小学音乐课堂中要善于发挥流行歌曲的积极作用,让流行歌曲发挥正能量.比如课堂上播放周杰伦的《霍元甲》这首歌曲中融入京剧元素,教师抓住时机,在学生欣赏歌曲时穿插有关京剧知识的介绍,和音乐的多样性,这样学生能更加深入的了解音乐.
在小学低年级音乐欣赏课教学中,在小学低年级音乐欣赏课教学中,只有这样才能够真正体现出学生的主体作用,在学生学习音乐知识的同时,培养学生良好的音乐素养,提高其音乐水平和鉴赏能力.教师应当赋予音乐学习更深刻的内涵,使其在今后的艺术生涯中创造出更加精彩的音乐成果.教师应当赋予音乐学习更深刻的内涵,使其在今后的艺术生涯中创造出更加精彩的音乐成果.
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