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关于小学语文论文范文写作 小学语文读写教学相关论文写作资料

主题:小学语文论文写作 时间:2024-02-28

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一、小学语文教学中读写结合的意义

小学语文教学过程中,教师若能将学生的“读和写”有机地结合,是有利于培养学生的分析思维能力和创造思维能力.其实学生在阅读每篇课文时,他们头脑中都会自觉对文章内容和结构及所表达的思想会进行分析,因而大量的阅读对提高学生的分析思维是具有促进作用的.故此,开发和提高学生的分析思维和创造思维,需要语文教师在小学语文教学中,将阅读和写作有机地结合起来.

二、教师如何进行“读写相结合”

1.以读促写、以写引读.

语文阅读教学是需要学生进行大量的课外阅读的,大量阅读就是要多读,不仅要做到读的篇章多,而且要做到熟读成诵.阅读优秀作品的目的是让学生去学习理解内容,同时学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法.通过大量阅读,让学生懂得如何去选材、组材,如何去确定中心,如何去谴词造句,从而给学生的写作打下坚实的基础.让学生要在实践中勤写勤练,才能练出一定的写作能力,在写的练习过程中,学生会发现自己阅读得还不够,此时教师推荐相关文章给学生,由此让写为读引路,不断提高学生的观察能力和分析能力.例如,在课文《那片绿绿的爬山虎》的教学中,通过阅读《那片绿绿的爬山虎》,让学生学习如何观察爬山虎,学习作者的立意、构思、布局谋篇或表现手法,然后让学生选择身边一种或几种熟悉的植物去观察、记录,然后学习作者的写作方法,按照一定的顺序描写这种植物,以读促写.并且在训练学生写作时,让学生在写作过程中发现自己的不足,进而引导学生阅读有关描写植物的其他类似的文章,如《枣树》、《荷塘月色》等,让学生以写引读,在读中寻求写作方法和锻炼写作技巧.(669)

2.教师充分挖掘教材,引导学生在阅读中思考、写作.

小学语文教材都是經过专家委员会精挑细选出来的,具有典型性和代表性,因此,老师在小学语文教学过程中要依据教材,充分发掘课本教材内容.教师要在深入理解课文基础上,挖掘课文内容和内在思想,引导学生朗诵甚至背诵课文,让学生在深度阅读中学会思考和创作,把“读和写”有机地结合起来.例如,在教学《狼和鹿》时,教师可让学生在反复阅读课文的基础上,引导学生思考作者的写作意图,写作手法,实例对比等,让学生在理解课文内容的基础上,领悟“生态平衡的原理和维护生态平衡的正确做法”,再回忆前所学《蛇和庄稼》一文,并鼓励学生用新的例子来诠释生态平衡的问题,让学生进行进一步的思考和写作,通过自己的语言来揭示破坏生态平衡的后果.这不但有效拓展了学生的写作空间,还加深了文章内容的理解.(329)

3.利用“缩写、仿写、随笔写作”来强化读和写相结合.

在小学语文教学中,强化读写结合的一个较好的方法就是让学生在阅读的基础上反复进行“缩写、仿写和随笔写作”.让学生以自己的语言对文章内容进行浓缩,以简短的篇幅完整的表达出作者文章的主旨.而仿写就是让学生模仿范文的体例、结构、表达等,以相同或相近的题材进行写作.仿写能锻炼学生的语言表达和结构组织能力,例如,在《索溪峪的野》这课中描写索溪峪的“山野,水野,动物野,人野”.通过比喻、排比、拟人等修辞手法展现索溪峪“山,水,物,人”的不同状态,老师可以引导学生体会作者的观察顺序和修辞手法,学习作者如何抓住事物的特点来写作的方法来进行仿写训练.随笔写作是教师在课堂教学中,向学生抛出一个话题或题材,让学生在课堂上随意进行写作练习.随笔练习能较好的发挥学生的创新能力和应变能力.以《乡下人家》一文为例,教师在课堂中让学生在认真学习课文后,以自己家乡的美景为题作文,通过这样的随笔练习,锻炼学生的创新能力和写作能力.

4.加强对课外阅读的指导,积累写作素材.

教师在“读和写”相结合的教学中,要充分重视课本教材,但也不能仅局限于教材中,要主动发现和搜集优秀的课外文章,以丰富学生的阅读量、扩大学生的知识面,为学生写作积累丰富的素材,使其在写作时做到信手拈来.(118)

小学语文教学过程中,教师不能将“读和写”分离,应在读写结合的基础上结合学生的特点来因材施教,用最适合学生的方法来提高学生的阅读能力和作文能力.(500)

结论:关于本文可作为小学语文方面的大学硕士与本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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