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幼儿教育管理论文参考文献：
摘 要：幼儿是教育的启蒙阶段,点点滴滴都是从小积累.“十年树木,百年树人”,由此可见培养优秀的人才是多么的不容易,这是一项艰巨而又伟大的任务,特别是幼儿教育是人生的萌芽阶段,所以教师要加强对幼儿的管理,为学生的全面发展做好准备.
关键词：幼儿；教育管理；方法
一、提升幼儿教师专业素养
教师是教育中不可缺少的主体.提升教师的专业素养当放首位,提供培训机会,使那些有识之士取得相应的资格证；其次,让教师走出去,走出幼儿园,到其他幼儿去学习交流,借鉴别人的优秀经验,运用到自己的教学工作中来,促进自身能力的提高；第三,保教结合,每班配足两教一保,既有利于班级管理,又为教师提供了学习和钻研课题的时间和空间,第四,多订阅幼教专刊,供教师参考学习.通过各种渠道的学习和深索,不提高幼师的整体素质,开创崭新的幼教局面.
二、强化幼教知识宣传工作
幼教是一种特殊的教育,教育行政部门加大力度,在全民树立科学的教育观,引导幼儿、教师、家长对幼儿的科学教育.比如：开设一些专门的幼教知识讲座,或者电视专题讲座,让家长和老师都同时参和这些知识或专题讲座,从中吸取经验,及时教育我们的孩子.幼儿园应多召开家长会议,让家长和老师多沟通交流.及时帮助孩子改正不良习惯和缺点,全面贯彻实施家园合作工作；幼儿园还应开设幼教宣传栏,帮助家长摒弃传统的知识观念.通过如此种种方法,让幼儿形成一个德、智、体全面发展的健康的人,让他们养成自信、自立、自强的人.
三、保障幼儿教师合法权益
无意中总会听到这样的话“你原来是做什么的?幼师.怎么现在不做了?幼师很好呀”.听到如此问话,都不知道该如何回答是好了,为什么有的幼儿教师会放弃幼教事业,谋求第二职业,这就是教师的保障问题了.同工不同酬,同样要求德才兼备,为人师表,充足的知识储备能力,到最后医疗,养老的问题都需自己解决,所以个人专业的发展无从谈起.曾经有人提过这样一句话：“学前班的老师能胜任小学一年级的工作,但小学一年级的老师未必胜任学前教育的工作.”确是如此,我希望政府在考虑儿童的教育,幼儿园的利益的同时也考虑一下幼师的合法权益,使她们更加专心热忱地投入到幼教工作中去..
1.采用讲解→操作尝试→评价的方法.
把幼儿自理能力的培养贯穿于教育活动中师在活动过程中把握重点、抓住难点,做好示范,引导幼儿反复尝试、操作,形成习惯.如：谈话活动“我会做”,教师和孩子一起互动式问答、讨论、行为练习等形式,让幼儿知道自己长大了,会干很多力所能及的事情.语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中,通过作品中角色的行为,使幼儿受到感染.如：故事《大公鸡和漏嘴巴》,幼儿通过倾听理解故事内容、角色扮演等方式,培养了吃饭时不掉饭渣的好习惯.
2.通过分辨不同行为,巩固幼儿的生活自理意识.
为幼儿准备不同行为表现的各种图片等,让幼儿在比较中提高对自理行为的认识.老师适当的讲解图片,然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒,我们要向他学习这种好的行为,还可以举例用班上的小朋友作比较,来激发幼儿上进的意识.
3.教师编制儿歌,帮助幼儿掌握正确的生活技能和方法.
利用儿歌引导孩子学习掌握基本的生活技能能起到事半功倍的效果.如：穿裤子“小朋友穿裤子,先把前后仔细看,再把两脚钻山洞,一只脚钻一个洞,比比哪只先出洞.”孩子们把儿歌记住了,穿裤子的技能也逐渐学会了.再如：叠衣服“左右关门要对齐,中间弯腰折一起,两边小手要抓紧,放进衣柜真整齐.”在儿歌的下,孩子逐步学会自己的事情自己做,掌握了正确的生活技能和方法.
四、自主游戏,愉悦中锻炼孩子的自我服务能力
在操作区放置用可乐瓶制成的瓶娃娃和用皱纹纸搓成的小球、小勺等,幼儿自选做喂宝宝的游戏；在娃娃家放置一些娃娃,孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋等等,使孩子在愉悦的游戏操作中,体验生活,锻炼了自我服务能力,发展了手眼协调能力,锻炼了小肌肉,自理技能得以巩固和强化.
五、品尝成功,让自我服务成为一种习惯
设计了一些有趣的比赛活动,以竞争促发展,促进幼儿自我服务能力的提高.如举行“我的事情我来做”系列活动之“我能行！我最棒！穿鞋袜比赛”、“我能行！我最棒！穿衣服比赛”、“我能行！我最棒！叠被子比赛”等等,同时将活动以照片的形式展示给家长看.
获得成功的愉快感是推动幼儿自我服务的动力.当幼儿取得点滴进步时,教师的一句“你真棒”、“你真能干”等都会使幼儿对自己的能力充满信心,成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力.当幼儿限于自身能力,无法达到预期目标时,我们要耐心细致地引导,辅以鼓励性语言（如“你行的”,“我相信你会干好的”等）,必要时我们还需协助幼儿实现成功,以免挫伤幼儿积极进取的精神.
幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程,不是一朝一夕就能完成的任務,所以教师要耐心细致的培养幼儿良好的自我服务能力,培养他们正确的生活技能和方法.
参考文献：
[1]庄静.我国幼儿教育管理探析[J].教师,2011,（32）：19.
[2]邹文坤.刍议幼儿教育的误区及解决方法[J].新课程（上）,2012,（1）：125-126.
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