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摘 要：在信息技术教学课堂中,如何提高学生的学习兴趣,因材施教,合理分组,提高信息技术教学课堂教学效益,本文结合作者的教学实际,给出了自己的看法.
关键词：信息技术；课堂教学；效益
信息技术作为一门实践性很强的学科,目前仍然受一些传统陈旧的教学方法和教学模式的影响,致使信息技术课堂教学效益不高.因此,在近几年的教学实践中,逐渐认识到：信息技术学科的课堂教学应该是针对学科特点,具有生命力和创意的,培养学生的实践和创新能力.我就如何提高信息技术课堂教学效益提自己的几点看法.
一、激发学习兴趣
培养学习兴趣,调动学生学习积极性是一个重要的教学原则.然而,在信息技术学科教学中,有些老师会认为所有的学生对计算机都有兴趣,不需要培养,其实这是错误的认识,学生“爱上信息技术课”和有学习兴趣也不完全是一回事.一时有兴或偶尔爱好仅仅是兴趣的萌芽.心理学认为,学生有学习兴趣应表现在他们有主动了解,积极探索的愿望上,有不惜时间、不怕困难、可以集中较长注意力的表现上,而且也表现在愉快的学习情绪上.因此,根据信息技术学科的特点,学生容易对信息技术学科产生兴趣的萌芽,作为教师就应该以此为起点,加以引导、扶植、培养,使学生形成真正的学习兴趣.比如我在讲授word图文混排时,为学生准备好了几张精美的贺卡,在机房通过电子教室软件为学生展示,让学生进行分析,如何自己制作出来自己的贺卡,这样一来,学生的兴趣很高,教学效果很好.另外,教学过程是师生感情交流的过程.教学中,如果我们不注意学生的兴趣,不把握学生的兴奋点,不能有效调动起学生的求知 ,或对学生的思维的兴奋点不予理睬,学生就会由扫兴到乏味,一旦失去了学习兴趣,课堂上必然昏昏沉沉应付了事,学习效果也就无从谈起.例如：在计算机教室上实践课时,有时教师为了维持课堂纪律,就会强制学生必须按照老师讲的步骤进行操作,这样就有意地压制了一些学生的学习兴趣,其结果常常是使学生产生不了稳定的兴趣,甚至使一些对信息技术学科产生的兴趣萌芽夭折,严重影响着信息技术课堂教学的效果.因此,我们应充分利用计算机的特点,注意把培养学习兴趣,调动学生学习积极性作为教学的一个重要原则,把教师的主导作用建立在充分尊重学生主体作用的基础上,使教和学达到真正的和谐统一,从而提高信息技术课堂教学的质量.
二、精选教学方法
“教学有法,教无定法,贵在得法.”选择教学方法的唯一原则是调动学生学习的积极性,而各种教学方法的共同特点是“活”.信息技术学科教学有其独特之处,只有打破固有的教学框架,精心设计符合信息技术学科教学特点的教学结构,充分利用机房的电子教室软件屏幕广播、学生机转播、文件下发和上传作业等功能,以学生小组讨论和任务驱动为教学模式,提高学生学兴趣,提高学生的信息素养,提高课堂教学效率.例如：我在讲电子表格Excel时,采用“以实例讲操作”,“以任务带知识”的方式,小组内讨论、小组代表讲解.通过“文件下发”给学生发一个班的学生成绩统计表,让学生计算总分、平均分、排名、单科最低分和最高分,进行美化修饰,好的作品能过屏幕广播给全班学生展示；并通过上传作业传到教师机上进行保存.）综合运用“分析法”、“演示法”、“实验法”,使学生在应用计算机完成任务的过程中不仅掌握了电子表格Excel的基础知识和基本功能,又亲身体验了分析问题和解决问题的过程,学生独立完成任务的能力也得到了锻炼,提高了学生的信息素养和课堂效益.
三、因材施教,合理分组
由于受条件、设备等因素的影响,造成学生计算机水平差距很大,给信息技术学科教学带来一定的困难.有基础的学生“吃不饱”,很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去信心.因此,在教学过程中,对学生进行合理分组,小组长指导小组内基础差的学生.中学信息技术教学主要是让学生认知信息技术,培养学生获取信息、处理信息的能力.在开始学习新一类内容时,先对学生的水平进行测试.基础薄弱的学生需要按教材学习,从易到难,逐步认识、使用计算机；对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生,他们已经对计算机有了一定的认识,并具备了一定的自学能力,可以根据他们的兴趣,完成自己任务的同时对组内同学进行辅导.落实到每次课中都要进行分层教学、由易到难、层次逐步提高的教学过程,实践证明其教学效果明显优于传统的一刀切的教学方法.同时,有利于教师对后进生倾注更大精力,帮助后进生不断提高,从而进一步优化了课堂教学.例如,在给学生讲解了“flash动画初步”这部分内容后,就布置了这样的任务：用flash制作一个七巧板的例子和组成一个图形,对于基础差点的学生让学生把七巧板图形构造出来,并进行元件的命名；对中等生要求他们还要进行图形的移动或转动；而对学有余力的学生除了以上要求外,还可以根据自己的创意进行动画的合成.另外,我还对他们开放了校园网（将一些拓展资料和提高能力方法制作成一个学习网站）,有关资料可以随时到网上查询,鼓励、督促他们开拓视野,让他们深入学习,能独立完成和众不同的动画.实践证明,任务结束时,他们不仅学会了新知识,更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力,从而全面提高了课堂教学效率.
总之,作为信息技术教师,应该充分利用信息技术课的特点,对学生进行合理组和布置有层次的任务,发挥电子教室软件的功能,对学生进行及时有效的评价,在实际的教学实践中,还要不断地进行探索和总结,使信息技术课堂教学效益不断得到提高.
结论：适合不知如何写课堂教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中课堂教学视频论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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