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主题:激趣论文写作 时间:2024-03-02

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摘 要:初中生物教学中,要从以下几个方面激趣:上好绪论进行激趣、面向生活进行激趣、结合地方资源进行激趣、面向生理和心理现象进行激趣、明确学习目的进行激趣.

关键词:初中生物;激趣

“学习的最好刺激是对教学材料的兴趣,而不是诸如登记或往后的竞争便利等外来目标.”他强调教师应对学生进行学习兴趣培养,使学生广泛使用发现法,让学生独立思考,主动学习,发现知识,掌握知识,使学生在学习过程中体会一种发现的愉悦.生物教学内容丰富,贴近生活,很容易使学生激发兴趣.生物教学过程中对学生的激趣应该从以下几方面努力.

一、上好绪论进行激趣

初中生是第一次接触生物,对生物知识很感兴趣,靠平时的积累,对生物的内容有了粗略的了解,但均属一知半解.及时抓住、抓好学生的这种心态,着力培养学生对生物的学习兴趣事关重大.心理学上讲求“第一印象最深刻”便是这个道理,在绪论课上可用以下几种方法进行启趣,进而达到激趣的效果.(1)用幽默的语言介绍自己,让学生记住教师,喜欢生物课;(2)在绪论中着重介绍和日常生活有关的趣味生物知识;(3)突出讲解生物的学习方法:参观、实验、野外实习等,抓住学生该年龄段的性格、行为特点和兴趣取向;(4)多谈古今生物学家的生物成就,激发学生学习的内源力,从而自觉进行生物学习.

二、面向生活进行激趣

生物课的教学如果简单传授和照本宣科,肯定是相当枯燥乏味的,也不能激发学生学习的内源力:而学习内容同现代化生活结合,便显得生机昂然、丰富有趣.教学中可从以下几个方面入手;农业生产,工业生化,生物工程,克隆技术、花卉栽培,园林设计,家居绿化,环境保护,水土流失、江河断流等等.

如在讲解《根的形态》一节中“根系在土壤中的分布”内容时,便结合近年来我国三江水灾讲解根固土涵水的意义,从而分析解决洪灾的防范措施,进而讲解“长防林”在防范洪灾中的作用:又如讲授《营养繁殖》一节,可联系园林培苗、花卉栽培,桑树生产等;再如在讲《遗传和变异》时,可联系生活谚语、克隆技术、抗生素生产等等.当然在实际生活中还有许多和生物教学可相联的现象和情况,老师都可去充分挖掘.

三、结合地方资源进行激趣

地方资源包括当地的农业生物资源、野生动植物资源、地层化石资源、生物设备资源、生物实验资源、生物影视资源等.在教学中充分运用生活中的资源进行生物教学,从而使学生在轻松的学习过程中发现,获取有益的生物知识.

可适当结合各地生物教学设备、生物教学挂图、生物标本、生物模型、有关生物的图书;电影电视中的有关生物的节目:如《动物世界》、《人和自然》、《人口动态》、《丛林日记》、《健康之友》等等;丰富的动植物资源等等.通过实践证明,运用地方生物教学资源可大大激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率.

四、面向生理和心理现象进行激趣

初中生物“人体生理卫生”是初中生物教学的重点,也是和人自身生理现象结合得最为紧密的一部分.初中学生正处于一个对自己身体有神秘,朦胧感、想知道,更想探索的阶段,但由于知识的贫乏,对自己的了解非常肤浅.因而学生在生物的教学中主动学习和深入获得的心理,老师在教学中只要抓住学生的这种心理,便可取得一箭双雕的功效.

如在讲授《神经系统的卫生保健》时采用讨论法进行教学,把课堂45分钟分为三段;前7~8分钟让学生自读归纳课本知识点,教师用3~5分钟教师讲解、突破、总结;再利用7~8分钟分学习小组,让学生结合自身生理、心理现象进行讨论,提出自己感兴趣的问题;最后用25分钟左右让学生自由提问,老师进行“答问式”的解答.这样进行教学,重点突出,又充分结合学生的需要,极大地调动了学生的学习积极性和主动性.

五、明确学习目的进行激趣

重视培养学生形成为建设祖国、造福人民,为自己美好的将来而学习的目标教育,深入发掘学生的学习潜质,使学生的学习从对教学有兴趣变为主动学习,让学生有持久的学习内源力和永恒的学习意志力,从而自觉进行深入学习、刻苦学习、终身学习.

对于初中生物的“激趣”,每位教师有自己的办法,但要完全调动学生的学习兴趣,还需要广大教育同仁的通力配合,认真研究学生实际,充分运用有限的教育教学资源,采取恰当的教育教学方法,并肩向前,只有这样,教育教学的明天才会更加美好.

结论:大学硕士与本科激趣毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写激趣论文方面论文范文。

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