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美术教学论文参考文献：
摘 要：上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望.美术课程标准指出,要通过不同的手段激发和培养学生学习美术的兴趣,这才是高水准的教学,兴趣是学习美术的基本动力之一.在教学中应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,从而使每一个学生都能在良好的情绪中获取新知识创造新作品.学生带着愉快的情绪参与到学习创作中,是成功地完成教学任务的重要条件.
关键词：初中美术；课堂学习；兴趣
莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益.”在美术课堂上,要想使学生对美术学习内容感兴趣,就必须刺激学生的好奇心和求知欲.
在教学过程中,如何用灵活多样的形式来创设情景,激发学生的学习热情呢?用怎样的眼光去审视学生的作品,培养学生的学习兴趣和参与意识,使师生在教学活动中能够协调统一,取得最佳的教学效果?针对以上问题谈谈自己在美术教学过程中的几点体会.
一、创设情境激发学习兴趣
美术同其他学科相比,“创设情境”显得尤为重要,它具有可视性和非语义性特点,因此在教学时,美术教师利用丰富课程资源,借助生活现象、自然现象、美术史实与其他学科,拓宽学生视野,将学生引入一定的问题情境.
1. 利用音乐效果来创设情境.
都说音乐美术不分家,音乐以其明快的旋律,改变了美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面,也使抽象的音乐语言增强形象性.因此,在美术课教学中注入音乐内容,既有利于创设课堂教学的审美氛围,也有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操.在美术课程中使用音乐创设情境,借助于通感效应来唤起学生的审美感受,激发学生的创作灵感是一种方便有效的好办法.
2. 利用多媒体教学手段创设情境.
随着科学技术的进步,现代教学技术手段也相应提高.多媒体教学是将图形、图像、文本、动画视频、声音等多种媒体,经计算机处理后再生动展现在学生面前,掀起学生情感波澜.多媒体这种形色兼备,声情并茂的场景强烈冲击学生视听,使学生很快入境,让学生在情与学生的意境感染中受到潜移默化的教育.
3. 利用道具创设情境.
道具创设情境能让学生产生一种身临其境的感觉,让学生产生创作灵感.如：在教《盒子造型游戏》一课时,教师应把各种大小、形状、色彩不同的纸盒展示给学生,让学生亲自去感受,这节课学生的积极性特别高.运用道具创设情境,道具的使用信手指来,并以巧妙运用,会有不同的课堂效果.
二、利用激励性语言激发学习兴趣
语言是教师在教学活动中传授知识的主要媒介,它是教师思想态度,情感观念的载体.良好的教学语言应当是情意性和知识性的统一体.学生不但能从中学到知识而且能得到美的享受.教学语言具有极强的艺术感染力.教师要不断提高自己的语言艺术水平,把拥有语言艺术的高度修养,做为自己的目标.
三、巧妙地选择教学方法,激发学习兴趣
有些人把美术课称为“图画课”,认为美术课就是教师把范画往黑板一挂,让学生临摹就行了,但这种呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢?与之相对比,美国学生学习美术,老师往往不设样板,不立模式,让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”.其目的就是引导学生用“心”参与,真实地表现自我,使学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足,学习美术的兴趣就会很高.因此美术课堂上教学方法的选择对保持教学活动新颖性,持续学生的学习兴趣有举足轻重的作用.
美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性,就必须让学生在教师的指挥下尽量动手动脑,创造出他们满意的作品.在课堂上,应巧妙地选择教学方法,提高学生的学习兴趣,努力创设愉快、合作的学习环境,使学生生动活泼地学,以达到最佳的教学效果.
四、体会成功的快乐,延续学习兴趣
情感决定着学生学习的方向,进程,效率.而学生对美术的认识和学习始终离不开学生对学习美术的兴趣.当学生看到自己身临其境存在价值,并在成功创造的过程中找到的兴趣,这对他们也就会觉得学习美术是如此快乐,自己也就十分乐意地投入到美术课当中去.
美术教学的独特是不可代替的,通过艺术形象的陶冶,使人感情丰富,心灵美好,品格高尚,使人热爱生活,热爱自然,热爱美好事物.教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣,尽量使课堂产生轻松愉快的氛围,充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象,让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪,以此来启动学生内在的活力,丰富学生的想象力,提高他们的创造思维能力.
五、多元评价,充分肯定
美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育,提高学生的审美水平,而不是把所有的学生培养成艺术家.作为美术教师,要充分允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同发展方向,承认学生存在的个体差异,承认学生对知识掌握程度的有快有慢,接受知识能力有强有弱.所以,对他们一节课又画又染、又作又动脑的辛勤劳动,应给予充分地肯定.根据学生的年龄,采用多姿多彩的评价方法,如低年级采用红星制,中高年级采用百分制和恰当的评语激励形式,充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素,努力创设一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境,使之由此产生创造美的,从而接受美术教学.
教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣,尽量使课堂产生轻松愉快的氛围,充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象,让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪,以此来启动学生内在的活力,丰富学生的想象力,提高他们的创造思维能力.
结论：适合美术教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关美术教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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