如何有效提高小学数学课堂教学质量,此文是一篇小学数学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学数学论文参考文献：
摘 要：教学永远不能脱离实际.再好的教学理念、教学策略、教学模式必须与学生的学习实际结合.构建高效的课堂,必须从细节入手,在有效管理的基础上,灵活运用多样的教学方法、教学手段,满足学生好奇心、激发学生求知欲、在获得感满足中培养其成功体验并使其不断进步.
关键词：小学；数学课堂；高效课堂；实践
构建小学有效、高效数学课堂必须要考虑小学生天真、活泼、好动、爱表现、爱好广泛、求知欲旺盛的优势,但也要充分考虑其有意注意时间短、意志品质薄弱、主动学习动力不足、学习方法呆板的特点,在高效课堂的构建中灵活运用多种有效策略,有效提高课堂教学质量.
一、追求完美的自我
兴趣是学生可持续学习的一个支点,同时也是建立良好师生关系的突破点,我们要追识、宽容、富有人格魅力的自我.宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境,赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂.课堂交往中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价,做出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应,甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来,对教师没有好感也就不想学他教的课.这一点往往为年轻教师所忽略.
二、有效安排前置性学习
预习在低年级效果还是不错,到了中高年级后有所放松,甚至停滞.究其原因：一是老师没有把预习作为学习的重要内容,没有在思想上放在重要位置上,总是担心同学没有预习或预习不透彻,总是放不开手,课堂上还是要从前到后完完整整的讲解,这样预习的作用只是让认真预习的学生重复学习了一遍,不认真预习的同学应付一下,这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样,反正老师上课还要讲的,因此,预习时个别学生来说就流于形式.二是没有有效及时的检查形式.对于预习作业只限于预习本上的检查批改等,只能了解会的人有多少,不能了解不会的有多少,对于孩子到底自学会了多少.还存在哪些问题疑难还是未知,所以,对课堂的指导意义不大.
重视预习,改变预习方式,就要将课堂知识前置,要求有三,其一,阅读数学教材,将例题读通、读清、读懂,其二,谈收获,知道的要写出答案,其三,要做布置的习题,其四,写出疑问困惑是什么?检测方式：先出几道本课的检测题,让学生试做,有多少人作对,有多少人做错一目了然.这样,问题也暴露出来了,针对问题以及预习中学生的疑难再进行知识的讲解,这样才能在错误中找到根源,在疑难处点拨达到画龙点睛之效,也给学生留下深刻牢固的印象,并且不仅知道什么样是正确的,还能知道什么样就会错误,从而达到举一反三,触类旁通之效,同时,当堂纠正预习中的错误以加深理解,巩固强化知识.
三、有效分配课内时间提高课堂效率
就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色彩,所以每堂课基本联系已在预习中解决了,剩下的时间,就要给孩子增加习题的难度变化题型,提升知识的容量,以增强孩子的灵活应变能力,和举一反三应用能力,这样才能提升课堂,提升知识容量,达到学一而应千变之效,避免课堂上知识看似学会了,而考试考不了好成绩,总觉的没有学过这类题,其实真正是没有学透、学活、学用.
四、提升教学艺术激活课堂
课堂要活起来,则要有新意,所以在教学中要将问题情境化,将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算）,风趣化,将题中的数量关系直观化（画线段图）,将问题情景化等多种形式,使课堂充满活力,充满情趣,以活灵活现的方式呈现给孩子,让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵.
五、创新学法为提高质量助力
很多人认为数学是理性的思考,其实不全对,数学中也充满着表现的感知和做题的技巧,它是一个读、思、做三者的有机结合,所以在学法上,要有所创新：
1.读数学.首先,读数学书,所有的知识,内涵都包容在数学书里面.书中的每一句话都是编者对知识的重点概括,每一个问题都是点睛之笔.如果孩子仔细去品读,读通每一句话,读懂每一个知识点,读清每一个逻辑关系,那么就一定能学会、学好.引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书,是引导学生学习的一个改变,要体现在课堂上,体现在预习中.其次是读数学题,题读三遍,其义自见,读是思的前提,题都读不懂,头脑中就没有一个清晰的印象,无从下手,所以,读题是解决问题的要求,要扩展范围,填空题,判断题,选择题都要多读,要读出重点,读出出题的意图（如：250÷8这个算式中余数最大为几?）.
2.做数学.
数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了,而好多孩子往往是单一的知识点都学会了,而变为习题则不会做了,或做错了,就是因为他们没有掌握做题的能力,做数学题是有技巧的,填空题,找准关键字词.判断题,看重点词是否有,（如：在同一平面内,两条不相交直线互相平行）,举特殊的例子,举反例.找理由,选择题,推理法,排除法.文字题,分段法.解决问题,数量关系分析法,画线段图法等,让学生逐渐掌握做题的技巧和策略,那么学生不仅将学会知识点更能将知识串成线,练成面,拼成体,综合运用,灵活运用.
3.思数学.
理性的思考仍是数学学习的主旋律,所以要想让孩子真正的学会学习,就得让孩子学会思考,自己去发动脑筋,发动思维,想每一句话的含义,理清题中的来龙去脉,为促进孩子思考,如开展“讲数学,争当小老师”活动,每天做完作业后,将作业完成好向老師或组长讲解一遍,自己的做题方法和思路,训练思维,巩固理解,达到真正的理解学会.
结论：适合小学数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
如何提高农村小学数学课堂教学质量
摘 要：全面提高小学数学教学质量、锻炼学生的知识应用能力、培养学生的数学素养是新课程改革对数学教学的基本要求。所以，随着新课程改革的深入实施，作。
论提高小学数学课堂教学质量的
摘 要：小学数学课堂对于小学生而言，不仅仅是接受数学知识的地方，更可以开阔学生思维，打开学生思路，让学生具备较清晰的逻辑思维。关键词：小学；数。
创设情境提高小学数学课堂教学质量
【摘 要】数学教学，只要紧密联系学生的实际和生活环境，从学生的经验和已有知识出发，挖掘教材内容中的生活素材，创设生动有趣，有助于学生自主学习、合。
提高小学数学课堂教学实效性路径
在小学数学课堂上，学生有了探索，有了讨论，有了交流，呈现出一片生机勃勃的景象。但是，反思课堂教学，笔者发现看似热闹的课堂教学背后也出现了一些无效。