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常规管理论文参考文献：
俗话说：“没有规矩,不成方圆.”这里所指的“规矩”、“方圆”,则是良好行为规范的泛指.班级良好的常规可以给孩子建立安全感、归属感.幼儿入园后,一日活动安排和家庭不同,它有时间的限制,有场所的规定,有活动的规则和要求.幼儿的一日活动带有明显的目的性、组织性和协调性.幼儿园小班班级管理工作十分重要,对于刚入园的小班孩子来说,生理和心理有着不同的特点.
小班幼儿生理和心理特点：有独立倾向,生活自理行为开始出现.小班幼儿在日常生活开始表现出独立的倾向.他们尝试着自己洗手用小匙进食,自己穿脱衣服、鞋袜等.在入厕方面懂得表示需要,并能在成人帮助下自行入厕.但由于受动作能力发展的制约,动作仍然迟缓、笨拙,生活自理行为还需要成人帮助.情绪不稳定,有强烈的情感依恋.幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性,他们的情绪非常外露,极易受环境的影响.如：一个孩子想妈妈哭了,便有一群孩子跟着哭.同时,他们对亲近的人有强烈情感依恋,当和亲人分离时,大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程.自我中心倾向明显,出现反抗现象：随着幼儿园小班孩子们动作、语言和认知能力的发展,扩大了他们的社会交往范围,逐渐习惯和同龄伙伴及其成人交往.但在交往中带有明显自我中心倾向,常常以自己的需要作为唯一标准.动作发展速度较快：这个时期的幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作,并能扶着栏杆上下楼梯.手眼协调能力也有了较快发展,可以同时一手捧碗一手拿匙.这个年龄段的孩子动作发展进入了一个快速发展关键期,但做事动作迟缓,身体控制力较差,缺乏自我保护意识和能力,需要成人帮助.尝试模仿、喜欢重复： 幼儿园小班的孩子们爱模仿别人,他们看见别人玩什么,自己也玩什么.在家里模仿大人的活动,在幼儿园模仿小朋友、教师的行为.但他们的模仿大多是一些具体、简单外部的动作.由于小班的孩子刚刚离开家庭来到幼儿园这个大集体,对于常规的认识是一无所知.刚开学小朋友来到一个陌生的环境很不适应,因此让孩子适应集体生活成了常规教育的首要任务.尽快使孩子适应集体生活；设法转移幼儿的注意力,稳定幼儿情绪.孩子入园后我曾设计一些丰富多彩的活动吸引幼儿的注意力,如化妆成幼儿喜爱的形象,组织孩子玩一些有趣的游戏等.还利用户外活动环境,让幼儿选择喜欢的大型组合玩具,开展各种游戏,使幼儿在宽松、自由的氛围中体验了愉快的幼儿园生活.以形体语言亲近幼儿,让幼儿有亲切感.小班幼儿的触觉较为敏感,多和幼儿肌肤相亲,如拍拍幼儿的小脑袋,拉拉小手,抱抱他,和幼儿说几句悄悄话等,都可以让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感.所以在接待孩子时我尽量满足他们的要求,抱一抱、哄一哄,用一些精美的食品和贴纸来稳定他们的情绪,鼓励他们能愉快入园.对于一些入园特别困难的孩子我也不放弃,像陈欣云小朋友入园时曾哭了三十四天,但我坚持鼓励和引导,终于使她不再哭闹愉快入园.
及时开展常规教育：由于孩子刚离开家庭,他们在家一般没有固定的活动内容,可以随意地去做自己喜欢的事情,往往是听其自然,十分宽松的.而孩子入园后,园内的一日活动的安排和家庭是不同的,它有时间的限制,有活动的规则和要求.教师对幼儿的引导在语言上应尽量用幼儿能听懂的生动的语言来进行引导：经常及时地对幼儿好的行为或表现给予表扬和肯定,而对幼儿不好的行为、表现及时地纠正.经常表扬一些表现好的孩子,让这些孩子成为班级其他幼儿学习的榜样.促进幼儿间的相互学习,从而养成良好的习惯.对于个别较调皮的幼儿重点观察,当他们表现不好时,既要及时纠正,但同时也要发现他们的闪光点,一旦他们表现好的时候,哪怕是一点点的进步都要及时的表扬和赞赏.及时表扬和赞赏比经常批评更有效果.一个人的行为习惯在幼儿期的可塑性是十分强的,这就要求我们教师在一日活动的各個环节做个有心人,及时正确地引导幼儿,帮助他们形成良好的习惯,为幼儿以后的发展打下良好的基础.（单位：江苏省扬州市江都区吴桥镇谢桥幼儿园）
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如何使德育常规管理工作充满生命力
【关键词】德育 常规管理 生命力【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）10A-0051-01德育常规。
校长在学校常规管理中的五要
常言道，校长是一校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校。这表明，校长的一言一行对学校的工作影响之大。因此，校长应不断充实、完善自己，提升自己的业。
学校要抓好舆情常规管理
上个世纪末，农村基层学校教师工资统一由乡镇一级财政负责筹措。受1998年亚洲金融危机的影响，中国出口受挫，经济受到一定的影响，导致那些年地处内陆。
德育在小学常规管理中沉潜
“润物无声”的内隐教育方式，把德育沉潜在学生文体活动、课堂教学、校园文化等小学常规管理中，对学生的德育如细雨，润物无声。一、在日常纪律管理中沉。