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主题:思想品德论文写作 时间:2024-02-14

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摘 要:教育家第斯多惠说过:“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣.”然而要做到学生乐意听讲,并非一件易事,这需要教师循循诱导,使学生产生强烈的求知 和好奇心,从而更积极主动地参加课堂教学,使整节课获得成功.俗话说:良好的开端是成功的一半,所以精心设计“导入”是思想品德教学不可忽视的一个重要环节,其方法也是多样的,要不拘一格,因课利导.

关键词:思想品德;导入课;教学策略

课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式,引入新知识,使学生迅速进入新课学习状态的活动方式.也就是说,教师应在很短的时间内使学生迅速地集中注意力,激发求知欲和思维活动,引起学习新知识的兴趣,全身心地投入学习,做到心动、脑思、口说、手写;同时也能使学生明确学习目标和教学要求,并有意建立起新旧知识之间的联系,从心理和知识上进入听课的良好准备状态,进而为教学的顺利进行创造有利条件.

一“导入”的原则

无论是怎样的导入方式,无论面对什么样的学生,教师在进行导入课程设计时,必须要遵循以下两个原则.

(一)针对性原则.

每节课都有一个主题,导入新课无论采取何种方式,都必须紧紧围绕这个主题展开,具有针对性的导入才能满足学生的求知欲.教师必须把导入的针对性作为首要原则,牢固把握导入针对性原则的内涵:一是指要针对教学内容而设计,不能游离于教学内容之外,要因课型的不同而不同.二是指要针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣爱好的差异程度.要善于把教学目标转化为学生自觉学习的目的,体现导入和主讲内容的和谐统一,从而达到最佳教学效果.

(二)启发性原则.

富有启发性的导入可以发展学生的思维能力.导入要引人入胜,使学生有新奇感;要有启发性,能使学生产生浓厚的兴趣.只有这样才能调动学生学习新知识的积极性,使学生对所学的内容有极大兴趣,并从中体验到一种获得知识的愉悦,这是激发学生智力的重要心理条件.更重要的是能激发学生去发现问题,激发学生产生解决问题的强烈愿望,从而有效地调动学生思维活动的积极性,促进学生更好地建构知识.由此设计导入,采用揭示矛盾、设置悬念、提出问题等方法,从生疑、质疑入手,让学生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里,收到“一石激起千层浪的教学效果”.

二、有效的“导入”策略研究

原则是宏观性的策略,而教师一线的工作,细致入微,具体而琐碎,笔者结合自己的教育经验,进行“导入”策略的拙略探讨.

(一)以学生已有的知识(常识)导入

初中学生来到学校的时候并非白纸一张,他们已经经历了小学教育,他们已经有了一定的知识、生活经验,这些经验、知识是一笔巨大的教学资源,教师应该用好、用足这笔资源.比如学习《关注经济发展》时,先要求学生说说自己的家庭收入的主要来源.“我家收入主要来源是我家开的小店的赢利.” “我家收入主要来源是我父亲在私营企业的收入.” “我家收入主要靠当老师的妈妈和公务员的爸爸工资所得.” 看似毫无规律的琐碎发言,在老师的引导下就会变得具有知识性和理论性,即教师可以总结道:“同学们列举了各自家庭收入的主要来源,大家知道了我们的家庭收入存在着多种多样的形式,那么,多样的收入中存在着什么特点和规律呢?今天我们就来解决这些问题.”这里把学生的生活和所学知识密切联系起来,增强了学生运用理论知识来解决实际生活的能力,进而总结出我国按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度,这和我国现行的经济制度是相适应的.这种方法是让学生的思维从实践到理论,从现象到本质的飞跃.

(二)设置悬疑导入

教育家朱熹说:“读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进.”学起于思,思起于疑,疑才多思,多思才能调动学生的积极性和创造力.设疑探究导入法运用得好坏,关键在于问题设计的巧和拙.所提问题应是本课要解决的重点,既要有趣味、有想头,又要思考后能答得出来,而且设计的第一个问题就要能激起学生的疑问和思考,否则,便不能收到预期的教学效果.因此,教师要依据教材和学生的特点精心设计问题,分层设置悬念,使学生形成“打破砂锅问到底”的欲罢不能之势.这样能极大地激发学生质疑、解疑的 ,使不同层次学生都积极思考,产生强烈的学习兴趣.如在《创建优秀班集体》一课时,教师可以设计问题进行调查问卷式导入课.

(1)你心中的优秀班集体是怎么样的?

(2)怎样才能创建一个优秀班级体?

(3)以下几个方面对于建立优秀班集体是否都有作用?请按照他们在你心中的重要性进行排序.(同学关系、师生关系、学习风气、班级氛围、个人的贡献、班干部队伍、班规).在学生互相讨论、师生问答的过程中,课堂氛围活跃,人人可以参和其中,这样的导入策略可以常常使用,且效果良好.

(三)趣味性活动导入

随着课程改革的深入,我们越来越倡导兴趣教学,快乐学习.思想品德课不再是生生硬硬的讲道理,而是人性化引导学生一步步建立世界观、人生观、价值观.无论是讲故事导入、情景剧表演导入,亦或是多媒体(影片、动画等)技术导入、音乐等艺术形式的导入,都是为了以较强趣味性给学生以启迪,使教师讲课更生动、形象,学生学习更轻松增趣,易于接受和记忆.以音乐导入策略为例,在讲《人生多彩》时,笔者首先让学生欣赏罗大佑的《童年》这首歌.在优美的旋律中,听着那些书写着童年的美好生活的歌词,“黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停,等待着下课等待着放学等待游戏的童年等”,同学们的思绪很快就回到了童年时代.甚至有些同学还跟着罗大佑的歌声唱了起来.歌曲结束以后,我问:“同学们,听完这首歌,你想到了什么?”“我想到了我美好的童年.”“我想到了童年时代那多姿多彩的生活,那时有很多很多伟大的梦想.”.最后,我用一句话总结同学们的发言:“不仅仅是童年时代的生活多姿多彩,只要同学们不断地探索人生的意义,在劳动创造中实现人生的价值,那么,整个人生都是多彩的.”这样导入,使同学们一开始就明确了本节课的主题,而且带着探索人生的意义进入了新课的学习,学生兴趣盎然,激活了思想品德课的教学.

三、结语

课堂教学导入有多种方法和形式,但无论什么样的导入都不能偏离主题,而应和学习内容紧密相连.教师要设计好每节课的导入并不容易,一要靠钻研教材、分析学生、勤于学习、乐于思考、善于总结、不断积累;二要靠平时挖掘积累教学资源,广泛猎取教学信息,动脑筋想办法组织素材,使学生变 “被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”.只有这样才能探索出更多、更好的导入方法,使我们的课堂教学效果收到事半功倍的效果.

结论:关于本文可作为思想品德方面的大学硕士与本科毕业论文思想品德自我鉴定论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

感悟探究是初中思想品德教学的重要策略
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初中思想品德教学中创设有效问题情境的策略
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初中思想品德教学中渗透法制教育的策略
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