当前位置:大学毕业论文> 本科论文>材料浏览

关于高中物理论文范文写作 高中物理课堂规律教学法相关论文写作资料

主题:高中物理论文写作 时间:2024-03-18

高中物理课堂规律教学法,关于免费高中物理论文范文在这里免费下载与阅读,为您的高中物理相关论文写作提供资料。

高中物理论文参考文献:

高中物理论文参考文献 高中物理论文物理期刊中华物理医学和康复杂志大学物理论文2000字

物理规律(包括定律、定理、原理和定则等)是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映.它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽.因此,规律教学是中学物理教学的中心任务.怎样才能搞好规律教学呢?下面是我个人在教学中的一些经验总结.

一、物理规律的类型

1.实验规律:物理学中的绝大多数规律,都是在观察和实验的基础上,通过分析归纳总结出来的,我们把它们叫做实验规律.如牛顿第二定律、欧姆定律、电磁感应定律、阿基米德原理等.

2.理想规律:有些物理规律不能直接用实验来证明,但是具有足够数量的经验事实.如果把这些经验事实进行整理分析,去掉非主要因素,抓住主要因素,推理到理想的情况下,总结出来的规律,我们把它叫做理想规律.如牛顿第一定律.

3.理论规律:有些物理规律是以已知的事实为根据,通过推理总结出来的,我们把它叫做理论规律.如动能定理是根据牛顿第二定律和运动学公式推导出来的.又如万有引力定律是牛顿经过科学推理而发现的.

二、物理规律教学的基本方法

在物理规律的教学过程中,不仅要让学生掌握规律本身,还要对规律的建立过程、研究问题的科学方法进行深入了解,更重要的是如何应用规律来解决具体问题.为此,对不同的物理规律应采用不同的教学方法.

1.实验规律的教学方法

(1)探索实验法.探索实验法就是根据某些物理规律的特点,设计实验,让学生通过自己做实验,总结出有关的物理规律.例如在杠杆平衡条件的教学中,让学生通过实验探索动力和动力臂乘积和阻力和阻力臂的乘积的关系,得出杠杆平衡原理.用探索实验法,不但能使学生深刻理解、牢固记忆实验总结出来的规律,而且还能充分调动学生学习的主动性,增强学习兴趣,更重要是通过这种方法使学生掌握了研究物理问题的基本方法.

(2)验证实验法.验证实验法是采用证明规律的方法进行教学,从而使学生理解和掌握物理规律.具体实施时先由教师和学生一起提出问题,将物理规律直接告诉学生,然后教师指导学生并和学生一起通过观察分析有关现象、实验结论,验证物理规律.

在“力的合成方法”的教学中,采用如下的方法和步骤:

①复习旧知识引入新课题,提出问题.以天花板上的吊灯受力分析为例,可用一根绳子吊住灯,使它不向下掉;也可用两根绳子吊住它.用一根绳子吊灯时,灯受一个拉力作用;用两根绳子吊时,灯受两个拉力作用.可以看出两个拉力作用的总效果跟一个拉力产生的效果相同.

提出问题:“合力和分力二者间有何关系?”

②将平行四边形定则明确告诉学生.

③让学生通过实验验证平行四边形定则,再在此基础上,进行理论探讨,得出合力大小和方向的表达式.验证实验法的最大特点是学生学习十分主动.这是因为在验证规律时,学生已知问题的答案,对于下一步的学习目的及方法已经清楚,所以更加有的放矢.

(3)演示实验法

演示实验法就是教师通过精心设计的演示实验,引导学生观察,根据实验现象,师生共同分析、归纳,总结出有关的物理规律.如在“焦耳定律”的教学中,可采用如下的方法:

①根据日常生活和生产实际经验,分析出电热i和电流强度q、电阻r和通电时间t有关.

②研究方法:控制变量法.当电流i、时间t相同时,研究电热q和电阻r的关系.当电阻r、时间t相同时,研究电热q和通电时间t的关系.

③通过演示实验找出q和i、r和t的关系.这个演示实验的关键是如何提高实验的可见度.我们采用先进的教学设备----实物投影仪将温度计液柱的升降情况直接投影到大屏幕上.让全体学生都能看到温度计液柱的变化.由实验得出结论:当i和t一定时,r越大,q越大;当r和t一定时,i越大,q越大;当i和r一定时,t越大,q越大.

④根据演示实验结论,分析得出焦耳定律.这种方法要充分发挥演示实验的作用,增强演示实验的效果.

2.理想规律的教学方法.理想规律是在物理事实的基础上,通过合理推理至理想情况而总结出的物理规律.因此在教学中应用“合理推理法”.如在牛顿第一定律的教学中,要引导学生通过在不同表面上做小车沿斜面下滑的实验,发现平面越光滑,摩擦阻力越小,小车滑得越远.如果推理到平面光滑、没有摩擦阻力的情况下,小车则将永远运动下去,且速度不变,做匀速直线运动,从而总结出牛顿第一定律.又如理想气体状态方程也是在理想条件下得出的.

3.理论规律的教学方法

理论规律是由已知的物理规律经过推导,得出的新的物理规律.因此,在理论规律教学中应采用“理论推导法”.如在“动能定理”的教学中,教师提出问题:质量为m的物体在外力f的作用下,由速度v1,经过位移s,达到速度v2.请学生运用所学的知识,找出外力所做的功跟物体动能变化的关系.学生在老师的指导下,根据牛顿第二定律和运动学规律,都能运用“理论推导法”推导出动能定理的数学表达式.

三、物理规律教学中应注意的问题

1.弄清物理规律的发现过程.物理规律的发现,大致分为三种情况:(1)实验规律都是经过多次观察和实验,进行归纳推理得到的.如牛顿第二定律、气体实验三定律等.(2)理想规律都是由物理事实,经过合理推理而发现的.如牛顿第一定律,理想气体状态方程.(3)理论规律是由已知规律经过理论推导而得到的新规律.如万有引力定律是由牛顿第二定律推导出来的.

2.注意物理规律之间的联系.有些物理规律之间是存在着相互关系的.以牛顿第一定律和牛顿第二定律为例,两个定律是从不同的角度回答了力和运动的关系.第一定律是说物体不受外力时做什么运动,第二定律是说物体受力作用时做什么运动.第一定律是第二定律的基础,没有第一定律,就不会有第二定律.虽然第一定律可以看成是第二定律的特例,但不能去掉第一定律.

3.注意物理规律的适用范围.物理规律往往都是在一定的条件下建立或推导出来的,只能在一定的范围内使用.超越这个范围,物理规律则不成立,有时甚至会得出错误结论.这一点往往易被学生忽视,他们一遇到具体问题,就乱套乱用物理规律,或者盲目外推,得出错误结论.因此,在物理规律教学中,要引导学生注意物理规律的适用范围,使他们能够正确使用物理规律解决实际问题.

综上所述,我们对物理规律的教学进行了系统、全面、具体的研究,总结出了一般规律.但教学是一门创造性艺术,只有在教学中不断创新,敢于试验,大胆改革,才能提高物理规律的教学水平.

结论:大学硕士与本科高中物理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写高中物理常见44个模型方面论文范文。

问题教学法在高中物理课堂教学中的应用
摘 要:问题教学法是一种互动教学的方式,师生之间通过进行密切的交流互动,激发学生自身的学习潜力。问题教学法需要在教学过程中将问题作为引导学生学。

以规律教学为主体的高中物理课堂教学设计
物理规律的课堂教学是物理教学最重要的内容,以规律为主体的课堂教学设计的是物理教学的重中之重。本文从设计以规律为主体的课堂教学的蓝图、构建以规律为。

讨论式教学法在高中物理课堂教学中的实践
摘要:新课标指出,课堂教学是师生互动,进而共同进行发展的一个过程,在这期间更加重视学生具有的主体性。而讨论教学这种方法可以促使学生主动进行课堂学。

高中物理课堂教学中渗透生活化元素
摘要:物理学科与其他学科相比,不仅贴近生活,而且实践性更强。在生活中,运用物理知识可以解决生活中的很多难题,所以说,物理也是一门生活学科。本文分。

论文大全