初中数学课堂上如何开展合作学习,这篇初中数学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想.新课程改革背景下的合作学习,是指合作学习是一种结构化的、系统的学习策略,由2—6名能力各异的学生组成一个小组,以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成小组学习目标,在促进每个人的学习水平的前提下,提高整体成绩,获取小组奖励.《新课程标准》中指出,学生是学习和发展的主体,我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径.如何在课堂教学中较好地运用合作学习这一形式就显得尤为重要了.那么,到底该如何去做呢?
一、设置有效合作教学情境
点燃学生互助合作情感“火花”情感是人们解决问题、克服苦难、主动进取的“助推剂”.学生开展互助学习活动的根本原因,是借助集体的力量和智慧,找准问题的“症结”,进行问题的有效解决.在这一过程中,需要学生良好的学习情感作为支撑.而初中生内心情感具有波动性和反复性.因此,教师在教学活动中,要重视教学情境的创设,善于结合教学目标及要求,设置出融洽、和谐、生动的教学情境,引导和激发学生开展互助合作学习活动,主动“投身”教学情境,开展行之有效的互助合作学习活动.
如在教学“一次函数和其他知识点的异同点”内容时,如果单独让学生进行探知实践活动,具有一定的困难,学生探究的积极性也会受到一定的影响.此时,教师根据数学学科的整体性以及丰富性特性,在讲解该知识点时,采用互助合作的学习模式,设置出“某电信公司开展有奖通讯消费”的一次函数教学情境,引导学生组成互助合作学习小组,借助图像法,观察分析图像,并通过转化,引导学生对“一次函数”和一元一次方程、二元一次方程以及反比例函数等之间的关系进行分析,让学生在合作、补充的学习过程中,认识、理解和掌握一次函数和其他知识点之间的深刻联系,从而实现对该知识点内涵的有效掌握.
二、重视学习方法要领传授
传授学生互助合作学习“要诀”互助合作学习活动是学生借助外界力量和智慧开展的学习活动,学生只有掌握正确的学习方法和解题要领,才能有效开展学习活动,实现学习效能的有效提升.可见,“方法”是学生有效学习活动深入推进的“金钥匙”.但长期以来,部分教师只注重数学问题的解答训练,致使学生“知其然”,而不知“其所以然”.
互助合作学习活动需要学生掌握正确的学习方法.这就要求初中数学教师要将方法传授作为学习活动开展的重要补充,搭建学生锻炼和解答问题的时间,引导学生进行问题解答过程的“回头看”,反思解题过程和方法,总结解题经验和要领,逐步形成问题解答的一般要领,从而使学生带着方法要领进行互助合作学习活动,提升互助合作学习效能.
问题：已知一个平行四边形ABCD,如图所示,E、F 分别是ABCD 的边AD、BC 的中点.求证：AF 和CE 相等.
上述问题是关于平行四边形的数学问题案例,教师在该问题教学中,采用合作探究的教学模式,让学生完成该问题探究解答的“任务”.学生在解答问题活动中,按照“同组异质,异组同质”的原则,组成互助合作学习小组,在探究问题条件的过程中发现该问题解答的关键是“正确掌握和利用平行四边形的性质定理”.因此,在学习小组探究活动中,有学生提出“根据平行四边形的性质定理”,根据问题条件,判定四边形AECF 是平行四边形,从而进行问题有效解答.有的学生提出,可以根据“全等三角形的判定定理”,证明△ ABF ≌△ CDE,从而得出AF等于CE 的结论.
其证明过程如下：
证明：方法1：∵四边形ABCD 是平行四边形,且E、F 分别是AD、BC 的中点,∴ AE等于CF.
又∵四边形ABCD 是平行四边形,∴ AD ∥ BC,即AE ∥ CF.
∴四边形AFCE 是平行四边形.
∴ AF等于CE.
方法2：∵四边形ABCD是平行四边形,且E、F分别是AD、BC 的中点,∴ BF等于DE.又∵四边形ABCD是平行四边形,∴∠B等于 ∠D,AB等于CD.
∴△ ABF ≌△ CDE.
∴ AF等于CE.
学生在合作探究过程中,不仅对问题进行了有效解答,同时为有效合作学习活动开展提供了丰富的“方法论”指导.
三、强化互助合作活动指导
奠定学生互助合作素养“基石”互助合作学习活动作为学生个体之间开展学习方式之一,需要具有良好的学习水平和解题素养作为支撑.教师要发挥自身在教学活动的主导作用,一方面要重视对学生学习活动引导,使学生能够解决合作解题中的困难,另一方面要注重对学生合作学习过程的指导,对学生在合作解决问题中出现的“不足”进行有的放矢的“纠偏”工作,促使学生养成良好互助合作学习思想和习惯.
四、师生合作,共同参和合作学习
学习并不是学生自己的事,教师也应和学生们一块参和到学习中来,和学生们一起学习.在合作学习中,如果只让学生自己在那儿讨论,教师只是站在讲台上看着他们,连学生说些什么都不知道,就不能指导他们讨论问题,而且会让学生认为老师是那么高不可攀,不会把老师当成自己的朋友,教师和学生之间的距离就会拉开,交流也会很少.如果在学生进行讨论时教师走下讲台,积极地参加到热烈的讨论中来,适当地引导学生思考、讨论,更让学生感到老师是那么和蔼可亲,是大家学习上的好朋友,这样不仅可以使合作学习的效果更好,还可以让师生之间的感情更加融洽.
结论：适合不知如何写初中数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学初中知识点总结论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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