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化学实验论文参考文献：
化学是一门重视实践的课程,实验是该课程中的重要部分,既能够使化学教学趣味化,提高学生的动手操作能力,也能够培养学生严谨的科学精神.但就初中化学实验课教学现状而言,大多数的实验教学以验证性为主,学生按照教师设计好的实验步骤进行操作.此种实验教学方式虽能深化学生对于相关知识的理解,但是不利于学生创新能力以及探究精神的培养.笔者结合教学实例,以高温煅烧石灰石这一实验内容为例,探讨如何在初中化学实验教学中培养学生的创新精神.
一、高温煅烧石灰石的实验原理和特点
高温煅烧石灰石的实验原理为碳酸钙在经过高温煅烧之后,生成氧化钙和二氧化碳气体,实验方程式为CaCO3 等于CaO+CO2↑.在这个实验中,需要加热达到高温煅烧的条件,而课堂实验的时间较短,因此,通常在课堂上完成这一实验的难度较大.一方面,实验室所用到的酒精灯难以达到煅烧所需要的温度；另一方面,预热时间过长,影响课堂进度.为促进课堂实验的效率,让学生在有限的时间内观察到比较明显的实验现象,教师应该对实验用品或者实验装置进行改进和创新,从而加快实验的速率,让实验能够在限定的时间内达到较明显的实验效果.
二、创新视角下的高温煅烧石灰石课堂实验
1.创新视角下的实验用品
传统化学实验课中,常常有很多原因导致实验效果不理想.例如,实验可能会产生一些具有污染性的实验产物,危害到师生的身体健康；有些反应发生的速率较慢,教师为了赶进度,只好让学生中途停止实验,因此没达到相应的实验效果；有些实验反应不够明显,学生很难观察到化学反应发生的过程.综上,教师应该对实验用品进行改进,从而强化实验的效果.在实验教学过程中,通过对实验用品状态的巧妙转变,促进实验的有效性.例如,在铁丝生锈这一实验中,我们可将“铁丝”换成“铁粉”,将“空气”换成“氧气”,如此一来,便可有效增加反应物表面积,提高氧气浓度,从而增强反应的剧烈程度,使实验现象更加明显.
基于以上化学创新实验原理,在高温煅烧石灰石这一实验中,我们通过二氧化锰与氧气的反应来制取酒精灯燃烧所需要的氧气.传统实验中,每次反应完成后,剩余的二氧化锰只能倒掉,不但浪费化学资源,而且会在一定程度上造成污染.因此,我们可以在二氧化锰的形态上进行创新,将粉末状的二氧化锰与水泥、沙子混合,使之变成丸状二氧化锰,并自然风干.这样一来,二氧化锰就能够重复利用,有效避免了资源的浪费以及重金属的污染.另外,为了加快实验的速率,我们还可以转变石灰石的形态.例如,可以先将石灰石研磨成粉末状,或者制成石灰石薄片状（我们可以用贝壳来代替）,从而加大石灰石与空气接触的面积.
因此,在化学实验过程中,我们只要稍微对实验进行创新,就能够有效优化实验效果,提高化学实验教学的有效性.但是化学实验的创新应该建立在科学、安全的基础之上.
2.创新视角下的实验装置
初中化学实验教学中,大多实验是验证性实验.教师先设计好实验的流程,再让学生进行机械地操作.这样的教学方式,容易导致学生的化学实验思维僵化,让他们形成固定的思维定势,非常不利于学生探索精神的培养.因此,教师在教学的过程中,应加强对学生的启发,打破学生僵化的思维模式,这对于实验装置的创新,优化实验效果大有裨益.
例如,运用到小烧杯的实验,可以用果冻壳来代替烧杯（不需要加热的情况下）；在需要转移粉末状药品的实验中,可以用大的吸管来代替纸槽；在需要分液的实验中,可以利用注射器来作为分液的仪器.通过对实验装置进行创新,能够对生活中的一些废弃物品进行废物利用.同时,也能培养学生的创新精神.但应注意的一点是,在采用这些废弃物品代替实验装置时,应该进行严格清洗,确保容器干净,不会影响实验效果.
在高温煅烧石灰石这一实验中,也可以对实验装置进行创新.例如,在制取氧气的环节,我们可以利用废弃的饮料瓶作为盛双氧水的容器.在进行实验之前,将饮料瓶洗净、晾干.先在饮料瓶底部倒入双氧水,然后将饮料瓶对折,使上半部分与下半部分呈45度,然后用胶带进行粘贴、固定,并在饮料瓶上半部分放入二氧化锰丸,然后在瓶口处塞上单孔橡胶塞,橡胶塞与尖嘴玻璃管连接.在进行实验时,逐渐增大饮料瓶的对折角度,使二氧化锰丸能够与双氧水充分接触,从而产生氧气.酒精灯被点燃之后,将尖嘴玻璃管的出口对准焰心,从而形成高温火焰.然后将石灰石放在坩埚中,并将坩埚置于高温火焰上煅烧,可观察到石灰石发出耀眼的白光,这时可将酒精灯撤走,然后将煅烧过的石灰石投入酚酞试液中,可观察到试液颜色变红.在这一实验中,通过对实验装置进行改进,利用二氧化锰与双氧水制成的氧气,可将酒精灯火焰的温度迅速提高,达到助燃的效果,加快反应速率的同时,也能够使实验现象更加明显,强化实验效果.
3.创新视角下的实验地点
课堂大多数的实验都是在指定的实验室中完成的,因此学生很容易形成固定思维,认为化学实驗就是必须要在实验室中完成.但是,实际上很多化学反应都是发生在我们的日常生活中的,教师应善于对实验特点进行创新,例如让学生在回家之后进行一些家庭小实验,或者是运用生活中常见的事例进行教学.这样的教学方式不仅能够打破学生的固定思维,让学生发现化学的乐趣,使实验取得显著的教学成效,也能提高学生对相关化学原理的应用能力.
例如,让学生用白醋清除水垢、用醋泡鸡蛋,或者是带学生参观工厂中高温煅烧石灰石的过程,通过将化学实验从固定的实验室转移到家里、工厂里,能够让学生明白,化学实验的最终目的不是“实验”本身,而是将实验原理运用到我们的生活中或者是工业生产中,使我们的生活变得更加美好,使社会取得更大的进步.对化学实验的地点进行创新,能够让学生对化学实验有一个更加深刻、更加正确的认识.
化学实验是初中化学教学的重要部分,教师可通过对实验用品、实验装置、实验地点的创新,有效加快化学反应速率,增强实验效果.同时,教师在教学过程中,还可对化学实验模式进行转变和创新,引导学生运用化学原理解决生活中的问题,让学生在创新的视角下重新认识化学.这样的实验教学方式不仅能够强化教学效果,同时,也能打破学生的僵化思维,培养学生的创新精神.
结论：关于化学实验方面的论文题目、论文提纲、高二化学补课论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
多媒体教学在初中化学实验教学中的应用
摘 要：随着科学技术的发展，多媒体技术已经成熟地被应用于教学领域。在初中化学教学过程中，实验课教学中的多媒体技术应用对于提高课堂效果，完成部分不。
论初中化学实验教学的重要性
【摘 要】实验是化学学习的基础，学生通过亲自动手，可以观察到原先只能靠想象的实验现象和靠推理得到的实验结果。实验教学有助于激发学生的学习兴趣，培。
初中化学实验教学重要意义
【摘 要】化学学科建立在实验的基础上。对于初中化学实验教学的开展，教师应当在课前做好充分准备，让学生通过实验教学认识实验的本质。合理的实验可以将。
初中化学实验教学的问题和实践
摘 要：笔者结合日常教学对化学实验教学的重要性进行了分析，并在对化学实验教学开展中容易出现的问题进行了剖析的基础上，从提高教师专业素养、教师主导。