大学生思想政治教育质量有效形式和长效机制探析,这是一篇与思想政治教育论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
思想政治教育论文参考文献：
摘 要：提升大学生思想政治教育质量,是适应高等教育内涵式发展的必然要求.本文从实际出发,分析提升大学生思想政治教育质量的重要性,并结合目前高校学生思想政治教育存在的问题,以及问题的成因,系统分析提升大学生思想政治教育质量的有效形式和和长效机制,为高校思想政治工作提供新思路.
关键词：大学生 思想政治教育 有效形式 长效机制
中图分类号：G641 文献标识码：A
1 提升思想政治教育质量的重要性
1.1思想政治教育是人才培养的重要组成部分
高校的主要任务之一是人才培养,其中,培养大学生的思想政治素质最为关键,大学生思想政治素质和道德水准的高低,直接影响高校人才培养的质量.自2011年起,教育部思想政治工作司启动实施“大学生思想政治教育质量工程”,这说明高校在今后的工作中必须注重大学生思想政治教育质量的提升,从而推动高等教育内涵式发展[1].
提升大学生思想政治教育质量,是适应高等教育内涵式发展的必然要求,也是办好人民满意的教育和履行好“立德树人”这一根本任务的重要举措[2].为此,高校应正确领会其要求,牢牢抓住“培养什么人,怎样培养人”这一战略主题,认真履行好“立德树人”这一根本任务,主动承担起提升高等教育人才培养质量的重要使命,牢牢把握大学生思想政治教育质量提升的主要途径,为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人.
1.2思想政治教育是引导学生全面发展的基石
党的十九大报告进一步指出,要“落实立德树人根本任务,發展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”.
人才全面发展的基础是思想政治教育,其在引导大学生树立坚定的政治信仰、远大的理想信念方面的作用是无可替代的.思想政治教育的积极引导和激发能动作用,可以进一步引导学生主动适应社会经济发展需求,创新思维方式,养成独立思考和判断的能力,从而实现全面发展.
2 大学生思想政治教育存在的问题及成因
2.1重视程度欠缺,教育观念亟需更新
各高校对大学生思想政治教育的重视程度不够,突出表现为重视教学科研工作,轻视大学生思想政治教育工作；重视学科带头人、学术骨干力量、专业教师的选拔培养,轻视思政队伍特别是专职辅导员队伍的建设；重视学生专业知识的学习教育,轻视思想政治和思想品德素质的提高；重视学生创新实践能力的锻炼,轻视学生身体素质和心理素质的培养；重视大学生思想政治的理论讲授,轻视大学生思想政治教育在其他课程中的融入贯穿.
对专任授课教师来讲,其对大学生思想政治教育的认识程度和实际行动也存在较大差异,他们中大多数是被动完成课程任务量,没有将思想政治教育作为大学生灵魂塑造的事业来看,没有真正做到言传身教.
2.2教育内容枯燥,缺乏和时代特征的结合
多数高校实施思想政治教育时缺少合理规划,教育内容多以理论为主,结合实际较少,教学内容枯燥,导致思想政治教育工作成效不高,影响其落实和发展.部分高校将《思想道德修养和法律基础》《形势和政策》等思想政治课程当成纯粹的理论课进行教学,教学内容上只局限于课本的知识点,且知识点未能做到和时俱进,未能及时根据时代和区域的特点做出调整,对时事热点关注度不高,教材存在脱离学生年龄阶段特点的现象.
教师在教学过程中过分强调学生对知识概念的字面记忆程度,考核也多以试卷考试形式为主,往往忽略了学生对所学知识的认同和践行.
2.3教学手段单一,缺乏灵活的教学方式
随着各种互联网社交工具和软件的普及,当代大学生获取资源的途径不再局限于学校和家庭,网络世界赋予其新的知识来源.部分高校教师的教学手段未从传统课堂的单一传授中脱离出来,对现代技术的掌握和应用能力较差,无法利用互联网有效地获取、筛选信息,无法通过互联网和学生进行线上讨论和线下交流.
思想政治教育教学活动本应该是老师和学生之间的双向活动,是师生之间的良性互动,而传统思想政治教育仍以教师课堂讲授的方式为主,在教学过程中依赖单纯的灌输方式,采取以教师为中心的被动式的学习为主,这种教学方式将教学者和学习人员放在了完全对立的两种地位,往往缺乏充分有效的手段和措施对学生的思想认知、认同和践行进行督促和检验.
2.4教学资源的不足,教育效果未得到有效测评
思想政治教育实践教学主要是通过各种各样的实践活动使学生亲身体验和感受思想政治教育,可以有效弥补由理论教学的枯燥、抽象等特点带来的学习厌倦问题,同时也会由于和社会现实紧密结合,能够激发学生对思想政治教育的学习积极性,是思想政治教育的有益补充.但是思想政治教育实践教学的开展也需要众多资源的支撑,也需要相应的安全保障措施,才能使活动正常进行.然而,不少高校在思想政治教育实践教学资源方面并不能提供充足的时间保障和物质资源保障.
虽然实践教学是思想政治教育的重要组成部分,对思想政治教育目标达成有极为重要的作用,但是在不少高校的教育评价体系中,由于受意识、观念等的影响,关于思想政治教育的评价主要是理论知识的书面评价,而对于思想政治教育实践教学并没有形成系统的评价机制.
2.5教育者创新力不够,学生主体地位未得以重视
在新媒体时代,大学生接触信息的渠道在不断拓展,所能接收的信息也更加广泛,而大部分思想政治教育者未能紧跟时 展的步伐更有效地开展思想政治教育工作,新媒体意识单薄,新媒体的操作性不强,缺乏思想政治教育的创新意识,往往难以对学生进行及时而有效的教育.
在以往大学思想政治教学工作中,往往都是将学生看作一个整体进行教学.但是就目前的现状而言,这种教学方式已经完全不能满足当前的教学现状,因为学生之间由于受到自身以及外界各方面条件的影响,其素质结构存在一定的差异,而传统的教学方式完全忽略学生之前存在的差异性,不能针对学生的特点以及层次进行因材施教,这就导致了当前大学生思想政治教育质量得不到提高.
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