儿童价值和教育守望,本论文可用于守望论文范文参考下载，守望相关论文写作参考研究。
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“生长”是一个具有理论渊源的概念.杜威早就说过：“教育即生长.”强调了教育必须顺应儿童的天性发展规律.陶行知等现代教育家提出：“教育应当培植生活力,使学生向上长.”关注儿童的精神,强调教育为儿童的精神成长服务.
“锡剧校本课程的儿童生长”是基于儿童生长需要文化的刺激和滋养而提出的.其意蕴重在让儿童浸润在优美的锡剧戏曲文化中,不断加深和丰富经验和知识,使自身的个性和能力不断得到展示和发展.在锡剧校本课程实施中彰显儿童的生长性,激发生命活力,是一种精神层面的追求和动态发展的过程.
锡剧的唱词秀丽蕴藉,雅俗共赏；锡剧的音乐柔和抒情,轻快悦耳；锡剧的舞台表演唱念做打,载歌载舞,有“太湖明珠”的美誉,是帮助小学生发现美、感受美、创造美的重要手段,是儿童生长不可或缺的精神食粮.本文试图对学习锡剧以后“会获得什么”的课程价值作深入思考.
一、“向着明亮那方”： 锡韵流淌孕育儿童积极性格
心理学家认为：鲜明的节奏有助于培养儿童活泼开朗的性格；不同的颜色可以通过视觉影响人的内分泌系统,从而导致人体荷尔蒙的增多或者减少,使人的情绪发生变化.日本诗人金子美玲的《向着明亮那方》广为流传.锡剧校本课程的实施,追溯锡剧历史渊源,营造浓郁的锡剧教育氛围,选择适合小学生演唱的锡剧唱段,让儿童在欣赏中陶冶性情,调节情绪,使其形成活泼开朗的积极性格,走向“明亮那方”.
1.追溯历史,传承锡剧艺术的正文化.羊尖所在地正是锡剧的发源地.锡剧鼻祖袁仁义第一个将锡剧唱到了上海滩,第一位唱锡剧的女子青宝姑娘在田间演唱深受欢迎的故事,都表达着老百姓对美好生活的向往和追求.锡剧小戏迷和小王彬彬老师近距离欢畅对话,参观“锡剧博物馆”等,在欣赏、学习锡剧文化中,开阔眼界,提高认知.这些丰富的资源,都为学生触摸锡剧历史提供了有利的条件.学生逐渐走近锡剧历史文化,领略锡剧的神韵风采,感受锡剧独有的魅力,他们学得投入,并感到趣味盎然.
2.铺陈环境,传播校园锡剧的正场域.环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用,能有效地促进学生的学习发展.学校设立“红领巾锡剧研究院”专用室,供学生学习、讨论、研究.建设120米的“锡剧大道”,通过展板的形式向师生传播锡剧知识,弘扬锡剧文化.校园网创建“锡剧文化”研究频道,开设“锡剧研究”“锡剧活动”“经典曲目”等栏目,定期更新栏目内容,及时让师生了解到校内外锡剧动态.在浓厚的锡剧文化环境感染下,使学生对家乡无比热爱的情感油然而生.
3.设计课程,传递传统戏曲的正能量.在构思、规划和设计锡剧校本课程的时候,我们重点关注了两个维度：一是儿童生活维度.锡剧课程应该是为儿童、儿童化和“化”儿童的.所以,我们主张给予儿童寻常或者日常的生活.二是儿童生长维度.我们遵循儿童的年龄特点和认知规律,让学生在丰富多彩的锡剧课程中,掌握技能,把握学习过程和方法,获得情感、态度、价值观的蓬勃生长之力.
二、“领异标新二月花”：锡韵芬芳涵养儿童个性
戏曲教育对人具有潜在的影响.锡剧作为一门戏曲表演艺术,对小学生来说,更多的是经历体验、发现、创造、表现和享受美的过程.古诗名句有：“领异标新二月花.”锡剧校本课程的开发和实施使得儿童能够根据自身的兴趣、爱好、特长去表现锡剧的别样风景,收获个性化的成长样态.
1.校本课程,打造一本儿童个性生长的蓝本.学校在一年级至五年级开设锡剧校本课程,由专门的锡剧老师担任课程的开发和实施,实现锡剧校本课程的生本化、校本化.以锡剧校本课程《太湖一枝梅》为蓝本,锡剧老师自主开发各个年级的锡剧课程.在锡剧课上,人人学唱锡剧,学演锡剧动作,欣赏优秀的锡剧唱段,并进行点评和模仿.在长期的熏染中,学生训练出了一只能感受锡剧音乐之美的耳朵,能欣赏戏曲表演之美的眼睛.
2.兴趣社团,开启一段儿童个性成长的旅程.老师把一些对锡剧特别感兴趣、有天赋的学生组织起来,成立了锡剧小社团.锡剧小社团的主要任务是学习锡剧演唱和表演,以兴趣为起点,以活动为主线,螺旋上升,引领孩子们走进了有声有色的锡剧世界.儿童的锡剧表演,在自由表现和大胆的创造的过程中,使情感得到了满足,也锻造了一段独特的以锡剧为主旋律的人生历程.
3.展示表演,搭建一座儿童个性生长的舞台.如果说校园的锡剧小舞台给了学生大胆展示自我的机会,那么有众多观众的大舞台则更能使学生获得成就感、满足感.每一次外出比赛和演出,学生充满自信的表演,都让观众大饱眼福.观众热烈的掌声也让孩子们更加自信,他们的脸上洋溢着成功的笑容.这些锡剧展示表演,为有锡剧特长的学生提供了展示自我的空间和优越的发展平台,凸显了学校“让每一颗星星都闪光”的办学文化理念.
三、“万紫千红春满园”：锡韵弥散促进儿童交往
人的社会性决定任何个体不可能独立于社会之外,只有交往才能够学习到尊重、共享、竞争、合作、宽容.同样,合作交往也是儿童快乐的重要源泉.古诗有言：“万紫千红春满园”许多锡剧表演都需要同伴的合作,因此老师在锡剧校本课程的实施中应充分把握时机,让孩子们在锡剧教育中学会和人交往、合作.
1.合唱比赛,唤醒儿童生长源.每两年一届的辅导区锡剧大合唱比赛,要求班班参和、人人参和,如果班主任一起参和还有加分.习惯于说普通话的小学生,在比赛时要说无锡方言,如果不集中注意力就很容易唱错,只要有一个唱错,全班口形看上去就不整齐.老师还会排练各种合唱的形式,并加上动作,如果不相互配合,便很容易乱成一团.在排练中,学生明白了合唱不是竞唱,不需要突出个性,要寻找的是口形、声音、气息等的和谐、统一.学生从内心懂得了心中要有他人,要照顾全局.儿童在相互合作中,体验成功的欢乐,形成初步的团队意识.
2.央视拍摄,孕育儿童生长态.2013年7月, 电视台到羊尖实验小学拍摄以锡剧为主的大型演唱会“江南韵,太湖情”.羊尖实验小学有十七个节目要上央视,涉及近百位学生,有的学生一个人要演多个节目,如何来协调、分工、合作是一个大难题.去拍摄地坐车时,大家互相谦让,让晕车的同学坐在前面；有的节目需要道具、背景,同学之间相互提醒不要忘记拿；节目拍摄不顺利,一遍没有过关,同学之间就相互加油、鼓励,接着拍第二遍、第三遍.在参和大型晚会的过程中,孩子们懂得了要处理好个人和集体的关系,互相帮助,互相关心,学会了理解和宽容,共同分享集体的成果.自然而然,“合作”成为了儿童“生长”的文化底色.
3.集体节目,激励儿童生长点.锡剧课程要和儿童的生活结合,和儿童的个性融合,和儿童的心灵沟通.我们要研究锡剧课程集体节目内在的“关联”,探究其精神意义,发挥其激励儿童生长的功能.一些传统的锡剧唱段往往需要的演员比较少,而一些创编的锡剧节目需要的演员却比较多,这就涉及谁是主角,谁是配角的问题.学生在锡剧集体节目中,学会了在交往的过程中要相互礼让,相互协作,开展良性竞争.
锡剧的美是需要细细去体味、欣赏的,其艺术魅力在于润物无声,在于潜移默化.锡剧校本课程的实施,不是对学生进行生硬的说教,而是让他们在听、赏、念、唱、演中接受美的熏陶,在品读领悟的快乐中获得教益,这种对学生日后的成长和人生发展都会产生深远的影响.
席丽新,江苏省无锡市羊尖实验小学副校长,大学本科学历,高级教师,2013年4月被评为无锡市小学语文学科带头人.她努力追寻“扎实、丰厚”的语文课堂,所撰写的二十多篇教育教学论文,先后在《江苏教育》《小学语文教师》《无锡教育》等杂志发表,或在省、市、区级获奖.她领题的省级课题《教师合作文化的研究》成功结题,还担任无锡市级课题《学校锡剧文化品牌建构的研究》领题人,目前正在扎实研究过程中.她曾经获得江苏省小学语文实验教科书实验先进个人、无锡市优秀教育工作者、区三等功等荣誉称号.
教育信条：“教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个心灵呼唤另一个心灵.”（雅斯贝尔斯）
结论：大学硕士与本科守望毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写守望作文方面论文范文。
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