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主题:教育教学论文写作 时间:2024-01-28

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[摘 要]农村初中英语教育处于尴尬境地,提高课堂教学质量,教师要更新教学观念,多方面多渠道加强学习,提高自身素质,改变传统的教学方式,走创新之路.

[关键词]农村中学;英语教学;加强学习

近年来,我县农村学校硬件设施得到改善,能较好的满足教学需求;师资队伍得到了加强.但英语学科一直以来在农村处于相对薄弱的状态,应试教育在农村根深蒂固,老师们都花大量的时间把教学重点放在教学单词,句型和课文的讲解上,结果是费时而低效,学生逐渐失去兴趣,进而两极分化,英语教学恶性循环.怎样打造高效课堂,走创新之路,笔者从外出学习中得到启发,并进行了反思.

一、英语听说课创新课的启示

2010年,济宁教研室送课下乡,邹城郭里中学的林祥国老师执教八(上) Unit 6 I"m more outgoing than you,他的说唱法,让所有听课教师耳目一新,他用歌声总结了比较级的变化规律:唉,哪个单词加-er来?It"s smart ...;唉,哪个单词变y为i来?It’s funny....,让枯燥无味的语法变得如此简单,他的pay attention to “than”,how many “than”s?Try to say the sentences that include“than”等一系列指令简单明了,学生很容易的把握了本课的功能句,一招一式彰显功底.

2011年11月,在义桥中学举行的学片教研活动,孙芳芳老师公开课七(下) Unit7 How much are these pants chant教学不失为英语教学中的一大亮点,充分把握了中学生的年龄性格特点,让英语课堂变得丰富多彩,不再枯燥乏味,chant出了新单词,chant出了新句型,“In a red red bag,it"s a red red shirt;In a black black bag,it"s a black black hat等. ”“I say go go go ,you say went went went”既练习了本课的重点词汇,又巩固了句型.Chant出了兴趣,high出了气势.孙老师准确把握了听说课的课型特点.听说课,以听说为主,先听后说,听是输入,说是输出,听是一种手段,是为说服务的.在听的环节,需要提炼出和语言目标有关的功能句,然后让学生说出来.教学内容以旧带新,由易到难,即注重了对学生听力技巧及习惯的培养,又有学生操练展示.灵活创造性地运用教材,吃透了教材,合理整合教材,实现了课堂教学,学生实际有机结合.学生在真实语境中习得语言,自然而然掌握了学习内容,很好地完成了教学目标.

两节精彩的创新课,两位来自农村中学的教师,为我们农村英语教学带来希望.面对同样爱动、好强、好奇的孩子,两位老师设计多种多样的活动情境吸引学生参和到英语学习中来,寓教于乐,以扎实的业务素质,让学生在“做中学,乐中学”,收到意想不到的效果.

常常反思我们的教学,更新教育理念、仔细观察、用心积累、勤于思考并在实践中积极进行课堂教学的创新设计,和学生一齐共同享受生机勃勃、 四射的英语课堂!均来自教师的灵感.那么,灵感的来源在哪里?灵感真的是“得来全不费工夫”吗?其实不然,要想“得来全不费工夫”,须有“踏破铁鞋”为前提.所谓的“踏破铁鞋”,那是指实实在在的、点点滴滴的工作和思考.

二、先进教学,创新理念

1.英语教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新的意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思路到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则.现代心理学的研究表明,认知和情感密不可分,教师本身的情感现状,对学生起着潜移默化的作用,使课堂上出现某种心理气氛,当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时,学生就会兴趣盎然,精神饱满,反之,学生的心理就会蒙上一层阴影,情绪就相当低落.在近几年的教育教学过程中发现,中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展,使得学生的学习是一种机械化的学习,久而久之对英语就丧失了兴趣和信心.

2.创设问题情境,激发创新思维

主动性的心理特征,就是积极地开展思维活动,真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃,而不是表面热闹.乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的 .”恰当创设情境,能够激发学生的学习兴趣,他们的创新意识就会孕育而生.

3.把英语和现实生活联系起来,培养学生创新意识

语言源于生活,学习语言必须走进生活.只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言.陶行知先生指出“生活教育是以生活为中心之教育.”即他认为:“教育必须是生活的.一切教育必须通过生活才有效.”

教材上的内容来源于生活,有时教师往往可以让学生到生活实际中去寻找知识.在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语,把他们带进课堂,为教学服务.这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨,思维异常活跃,效率大大提高,也让学生感到英语就在我们身边.

英语知识在日常生活、生产中都有广泛的应用,而大部分学生因看不到英语和现实生活的联系而失去兴趣,因此在平时的教学过程中,善于抓住日常生活、生产的点点滴滴,使学生在一种轻松、愉快的环境中解决问题其实,实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决,关键是让学生通过观察、训练、思考、交流和运用,逐步形成良好的思维习惯.

教师是一个需要不断充电的职业,特别是在新课程的背景下,更需要农村英语教师能够积极主动地更新教育观念,转变教育思想,积极参加有关部门的培训和研修活动,不断深化对新课程的认识,在学习中实现专业成长.

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”.教育要改革、创新,以培养和提高全民族的创新能力,这是我们每个教师不可推脱的责任.

参考文献

[1]《新课程课堂教学行为创新》新华出版社

[2]浅谈农村中学英语教学中学生创新能力的培养

结论:关于对不知道怎么写教育教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教育教学基本常识论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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