在美术活动中培养幼儿创造力策略,本论文可用于创造力论文范文参考下载，创造力相关论文写作参考研究。
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一、培养幼儿创造力的重要性
創新是一个民族进步的灵魂,是国家和民族兴旺发达的源动力.众所周知,探究及创造力是人类睿智的最高表现,而孩童时期则是培养个人创造力最关键的阶段.美术活动作为一门视觉艺术,不仅是幼儿欣赏美、创造美、感受美的重要途径之一,也是培养幼儿创造力的重要手段.美术教学活动提倡打破常规表现模式,为幼儿终身学习打下坚实的基础,帮助他们从小形成良好的创造性品格.在美术活动中,教师会结合主题内容,提供丰富的、有层次的材料,组织幼儿在艺术创想区、美工室、户外美劳区等区域开展美术实践操作活动.同时,教师开始尝试调整现行的评价模式及作品呈现方式,把活动的主动权还给幼儿,努力创造属于幼儿的游戏空间.通过一系列策略研究,可以有效地推动幼儿创造力的发展.
著名教育家、思想家陶行知先生提出了培养儿童创造力的“六大解放”思想,该思想对我国目前学前教育改革有着重要的指导意义.同时,陶行知先生指出：“儿童生下来就秉承了人类的创作潜能,在适合创造才能发展的环境里,他们的创造性就能萌芽、开花、结果.”鉴于此,幼儿园要破除美术活动教学的旧模式,从不同的角度出发,以幼儿为主体,加强对幼儿美术创造性的培养,发挥其在美术活动中的想象力和创造力.
二、创造力培养之具体实施策略
我园于2016年成功申报了江苏省课程游戏化项目建设,参照项目建设要求,我们力争将“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神贯穿于幼儿的一日生活中,让游戏的种子在幼儿和老师的心中生根、发芽.因此,我们着重在美术活动中培养孩子的创造力,并展开一系列研究.
(一)培养幼儿绘画能力及创造力
对于幼儿来说,教师既是环境创设的主导者,又是活动的调控者.在美术活动中,教师要结合主题活动及幼儿需求,设置相关情境,让幼儿通过亲身体验、实际操作和直接感知产生探究的 .此时,教师便可引导幼儿张开想象的翅膀,在思维的天空中自由翱翔.教师通过自身的专业引导和环境的影响,充分调动幼儿的想象力,鼓励幼儿尝试运用发散性思维方式,积极探索,大胆创新.同时,由于幼儿接触社会的机会比较多,他们接受亲身体验的知觉刺激远比间接的知觉刺激要有效得多.
在进行美术创造时,教师要引导幼儿主动表达自己的内心感受,创作出富有个性的作品.在幼儿园一日生活中,我们积极利用周边的环境资源和社区资源,为幼儿提供更多、更贴近活动主题的场所,如带领孩子们欣赏池塘、园林、田野、花卉、尧化门文化馆、古镇老街.我们还会和现有主题活动相结合,利用亲子春、秋游的机会,带领孩子们走进大自然,和自然界的花草树木对话,和蜜蜂、蝴蝶嬉戏,捕捉事物的个性美.一系列活动的开展,不仅丰富了幼儿的审美经验,提升了他们的审美能力,还激发了他们的创作热情,让幼儿更积极地投入到活动中.
(二)激发幼儿的美感和创作兴趣
我园通过开展各项活动,帮助幼儿感知和欣赏美,激发幼儿的创作美感和创作兴趣.
印花：幼儿将毛笔蘸上不同的颜料滴在宣纸上,观察几种颜色经过流动融合后产生的变化,然后发挥想象力,创作出不同的造型.该活动简单有趣,不受年龄的限制,深受幼儿的喜爱.
吹画：幼儿将颜料滴在纸上,然后用嘴吹出不同的形象,如树、小鸡、礼花等.
印画：幼儿用自己的手掌作为美术工具,试着把彩色颜料印到纸上,然后自由发挥,体会创作的乐趣.活动中,教师鼓励幼儿积极表现,创作出别具一格的作品.该活动画风自然,作品真实且富有质感,让幼儿自然地体会到了创造美的无穷乐趣.
(三)锻炼幼儿观察力
在欣赏作品之前,教师先引导幼儿仔细观察作品中有什么,启发他们大胆表述观察到的画面,说出内心感受,然后用画笔表现出自己的所思所想.通过说、评、论、画,幼儿把自己的情感特点融于作品中,创作出了独特的画作.教师在开展美术活动时,要积极引导幼儿感受作品的意图、布局和颜色运用,同时注意不禁锢幼儿的思维,鼓励他们自由表达,大胆创新,采用不同的形式来表现作品.
此外,教师还注重引导幼儿观察比较画面的异同,找出自己的不足.每次绘画活动结束后,我们都会开展一个“小画家”活动,让幼儿把自己的作品展示出来,找一找和别人画得不同的地方,讲一讲自己这样画的理由,最后评出自己心中的“小画家”.例如,把小鸡和小鸭、大象和猪等动物图像放在一起作比较,幼儿很快就能发现它们在外形上的相同点,逐步掌握相近动物的画法,提高了观察能力.
(四)发展幼儿多项思维能力
1.发散性思维
教师可以通过趣味拼画、趣味添画、趣味故事接龙画等方式,发展幼儿的发散性思维能力.在趣味拼画活动中,教师给幼儿提供若干张不同颜色和形状的纸片,让幼儿自由拼贴,组合成画,锻炼他们的多角度拼接能力.例如：将三角形和圆形组合在一起,可以拼接成小鸡、小鸭、小鸟等趣味画.在趣味添画活动中,教师给幼儿提供一个图形或印章画,鼓励他们自由添画,形成一幅完整的画面.例如：将若干个圆形放在一起,可以添画成蝴蝶、蜻蜓、金鱼等.在趣味故事接龙画中,教师启发幼儿根据看到的画面进行分析思考,然后展开想象,续画故事内容.例如：幼儿看了连环画《狐假虎威》后,觉得非常有趣,也学着续画了几页,做了一个《狐假虎威（续）》.
2.逆向思维
教师可以通过图形逆向和色彩逆向等方式,发展幼儿的逆向思维.例如：教师给幼儿提供相关图形或色彩,让他们充分观察,然后画出相反的画面内容.
3.联想思维
教师还可以通过体验联想和因果联想等方法,发展幼儿的联想思维.体验联想,即先让幼儿观察周围的世界,再观看光盘,通过观察表现自己的主观感受和情绪体验,进而产生联想通感,并用绘画的方式表现出来.例如：诗歌《我和沙娃娃做朋友》,教师通过画、说、唱等方式,让幼儿轻松记住歌词内容.因果联想,即教师先出示一张画,启发幼儿通过联想画出可能发生的事情.例如：在大班语言活动“胆小鬼”中,教师先引导幼儿欣赏故事《胆小鬼》,然后启发他们通过绘画的方式表现出心中对胆小的理解.孩子们都很乐意用画笔来表达自己的情绪情感,创作出了许多富有创意的作品.
结论：大学硕士与本科创造力毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写世界上最有创造力的人方面论文范文。
美术活动中培养幼儿能力
摘 要：每个幼儿心里都有一颗美的种子，每个幼儿对美术活动都非常喜爱，一看到美的东西就非常着迷。幼儿美术活动的教学关键在于充分创造条件和机会，在大。
美术活动中影响幼儿创造力的因素与干预
摘 要：具有创造力的民族，才能使国家变得强大，而创造力的培养离不开教育对它的支撑。因此提高全民族的创造力，应先从教育入手，从幼儿抓起。幼儿时期对。
在美术活动中培养幼儿创造能力的策略
研究表明，美术教育对于幼儿独创性、流畅性等创造能力的培养具有重要作用。幼儿与生俱来就热爱艺术，新的基础教育理念要求幼儿美术活动焕发生命力，使幼儿。
在主题活动中培养幼儿自主游戏的策略
摘 要：游戏是幼儿增强动手、动脑能力的主要方法之一，在当前幼儿教育中主张幼儿边玩边学，让幼儿在实践中得到发展。从游戏自身的角度看，它不仅与幼儿。