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主题:情境论文写作 时间:2024-02-07

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情境性区角材料就是根据幼儿需求和身心发展特点,为幼儿提供的一个贴近生活、有学习价值和意义的材料.在区角游戏中,情境性材料的提供,不但能够激发幼儿活动的兴趣,丰富幼儿的经验,而且能促进幼儿各方面能力的发展.

区角材料承载着教育者的期望和智慧,应该成为吸引幼儿注意力、帮助幼儿学习、引导幼儿互动、延续幼儿兴趣的一个重要媒介.如果不能吸引幼儿参和互动的区角材料,那么即使蕴含再多的教育目标,也只能是空中楼阁.陈鹤琴先生提出:“幼儿的活动应该以生活为轴心,大自然、大社会都是活教材.”因此,我们应该提供给孩子贴近生活的、符合他们生活经验和兴趣体验的区角游戏材料.我们在幼儿的生活中寻找和挖掘有价值的信息,在选择和制作区角材料时,尽可能地融入幼儿经历过的生活素材.我们将区角材料情境化,赋予物化的材料以鲜活、生动、真实的情感意义,让充满着情境性的材料能够激起幼儿的学习热情和愿望.

一、将身边人、事、物的情境迁移到材料中

幼儿的认知和情感来自于亲身经历和体验过的生活情境,我们可以在材料设计上模拟现实生活情境,融入幼儿身边的人文信息,将幼儿的活动和日常生活情境巧妙地联系起来.来自幼儿家庭、幼儿园以及周围环境的情境都可以成为材料设计的题材,从而使我们的区角活动多一份生活的气息,使我们的幼儿多一份情感的共鸣.

小班幼儿的行为易受情绪的支配,对老师和成人还很依恋.根据小班幼儿的年龄特点、游戏特征,我们应努力提供给幼儿和亲近的人、事、物相关的区角材料.小班幼儿刚刚从家庭走向幼儿园,正在一步一步地走进集体、迈向社会,一切对于他们来说都是陌生的,生活化、真实化的情境性材料更适合小班幼儿.于是,区角中就有了“排队坐车”的游戏材料.游戏中提供了一辆辆“公共汽车”、小组集体照和孩子的个人照,教师将集体照放在“公共汽车”上,幼儿对照集体照将个人照一个一个找出,再将其有序地放在座位上,一辆“公共汽车”就是一个小组.孩子在游戏中不仅练习了数数、一一对应、认知同伴,也慢慢形成了小组的概念,推进了其社会性的发展.

小朋友都喜欢看电影,我园中班的小朋友对电影院是再熟悉不过了,相关的生活经验很丰富.于是,我们创设了电影院的情境,制作了立体“电影院”,幼儿们开心地和好朋友一起去“看电影”.小朋友根据提示卡上的要求,帮助好朋友找到相应的座位.在找座位的过程中,数、空间的概念对幼儿来说,是一个小小的挑战,因为座号和排号两个维度的交集,蕴含了坐标的意义.幼儿在游戏中积累了数和空间的概念,体验到了为好朋友找座位的温暖情感.当幼儿进入真实的电影院时,很可能会迁移游戏中的情境,尝试着自己找座位.

大班的活动区里,我们常常会有计算的内容.面对相对枯燥的数字游戏和加减的计算题,小朋友们往往做一两道题就放弃了,甚至不愿意选择这份需要动脑筋的材料进行游戏.于是,我们给游戏加上了打电话的情境,把区角里的七道或者十一道加减数学题答案连起来就是老师的电话号码.孩子把相应的答案记录下来,马上就可以按照数字拨打电话啦.当电话铃声响起,当电话那边传来老师亲切的声音时,孩子们特别高兴,感觉自己特别了不起.当然,有时也会遇到另外的情况.当孩子兴致勃勃地拨通了老师的电话,期待着老师的声音时,电话那头却传来陌生的声音“对不起,你打错了”,此时,孩子往往很失望、很沮丧.他们尽管经受了一些失望和沮丧,但是第二天还是会去做计算题,因为他们期待着能和老师在电话里对话.当然,也可以把老师的电话号码换成同伴的号码,这样幼儿回家后就可以跟同伴互通电话,幼儿也都非常兴奋.根据幼儿不同年龄段的不同特点,我们可以用不同形式表现电话号码,如形状、数字、数数等.由此可见,凸显期待结果是记录幼儿行为的有效策略,情境要素在孩子的活动中有着不可估量的作用和地位.

二、将卡通情境融合到材料中

动画片、故事中的卡通人物或情节深受小朋友们的喜爱,容易引发幼儿的情感共鸣.因此,赋予材料以卡通情境的趣味,更能打开幼儿兴趣的窗口.我们在设计材料时,给材料披上了卡通的外衣,戴上了游戏的面具,使原本无生命、无情感的物体瞬间鲜活起来,表达出对帮助、友爱、关心等情感的渴望,吸引着幼儿的眼睛,激发了他们互动的愿望,从而引发了他们的共鸣.

《小猫钓鱼》这个故事小朋友们再熟悉不过了.中班的操作游戏中,我们创设了小猫钓鱼的情境,提供了回形针、纸条、夹子、毛茛等材料,让幼儿任意选择材料进行连接,制作成鱼竿,鱼竿触碰到小鱼即为成功.这一活动对幼儿既有认知思维的发展需求,也有基本动作的发展需求,需要幼儿通过一定的练习来完成.我们的设计内容并不是让幼儿机械、单调地重复练习,而是在看似单一的活动中设置有趣的情境,以激发幼儿的活动兴趣,让幼儿在愉快有趣的情境体验中达成动作的发展.

小班孩子制作小牙刷的手工活动原本是有些单调乏味的,但是墙上贴着的巧虎,立刻让幼儿想起了该动画片中“刷牙真开心”动画情境.于是,帮助巧虎制作小牙刷的活动,立马推动了孩子们的兴趣.孩子们用小纸条剪出一根根“刷毛”,再将其粘贴在“牙刷棒”上.可是,到底哪个牙刷才会深受巧虎的喜爱呢?对了,当然是剪得整整齐齐的牙刷了,这样才不会把巧虎的牙齿刷出血.于是,小朋友们争先恐后地要制作一把最好用的牙刷.有了巧虎的帮忙,制作小牙刷的手工活动变得有趣起来了,对巧虎牙齿的关注使得幼儿对自己的工作充满了 ,他们专注游戏,期盼结果.由此可见,情境性的趣味游戏能赋予区角游戏更高的价值,使其更加受到幼儿的关注.

三、将有意义的节日情境放大到材料中

我们从生活中选取一些看似平凡但有意义的节日片段,使游戏和幼儿生活紧密相连.幼儿在游戏中学习生活,并将自身的生活经验迁移到游戏中来,这样不仅维系了幼儿的活动兴趣,也大大丰富了幼儿的情感活动,促进了他们的社会性发展.老师应该抓住教育契机,在区角活动中投放和节日相关的情境性材料,引发幼儿自主探索和学习.如新年红包、元宵汤圆、重阳敬老等内容,教师都可以依照节日投入不同的材料,让幼儿从中感受生活的信息.

结论:适合不知如何写情境方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于什么是情境论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

如何在区角活动中培养幼儿的自信心
摘 要:区角活动已被越来越多的人所熟知,它不仅可以为幼儿提供自主的空间,更重要的是,活动本身就有许多潜在的教育价值。教师可以适时利用挖掘到的价值。

利用翻转课堂形式提高初中数学教学有效性
摘要:何谓课堂教学的有效性?是指通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有提高、有进步。现在传统的教学模式,教师教得辛苦,学生学得痛苦,这种现象。

提高班级主题活动有效性的要素
[摘 要] 班级主题活动是班级建设的重要形式与途径,只要设计得当,活动受到学生的欢迎,便能收到参与度高、教育成效显著、影响深远的效果。有效的班级。

有效指导大班幼儿区角活动
摘 要:幼儿区角活动,是幼儿教师一个永远探索的课题。从创造一个适合幼儿科学发展的环境,到调动幼儿积极性、主动性、学习性的开展,让幼儿在愉快的环境。