不言之教等2则,本文是一篇关于不言论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
不言论文参考文献：
教育专家告诉我们：在跟孩子相处的过程中,最没用的三件事就是：发脾气、说教、刻意感动.作为父母,你可以制怒,也可以不虚伪地感化孩子,但你可以不唠叨吗?
有一种方法可以让人意识到自己的啰嗦：当你忽然意识到自己正滔滔不绝地讲一番大道理,苦口婆心地现身说法,反复宣讲达两次以上等你可以歇了,孩子肯定听腻了.
回想你自己的为人处世之道,多半来自于父母、家庭环境的耳濡目染.所谓“桃李不言、下自成蹊”“为人师表”,正是从为师之道谈对学生的巨大影响.作为父母,你自己是什么样的人,怎样说话行事,就会传递怎样的价值观,深刻地影响孩子.
不言之教,指不通过言语而起到教化的作用.中国哲学家老子在表达其“无为”思想时谈道：“圣人处无为之事,行不言之教.”
不言为何仍然能够有教?其中最主要的原因就是：“圣人”提供了顺其自然的正面榜样,而榜样的作用是无穷的.
在心理学上,榜样作用被称作观察学习或者说是示范观察学习.不言之教和观察学习说的是一个事物的两面,不言之教讲的是示范,没有言语的示范；而观察学习讲的是模仿,有样学样的模仿.
中国匠人间流行“偷艺”（偷着学手艺）说,讲的就是一种高水平的观察学习,善于“偷艺”的人就是观察学习能力强的人.
观察学习（observational learning）是一种非常重要的学习方式,也是人格形成的重要途径.人的学习分为几大类,一是通过个人自身的体验去获得知识,比如孩子通过摔跤学会走路,通过和小伙伴的交往学会合作分享或者自私自利；第二类学习是父母和教师的直接教导,是由专人讲授而获得知识和行为准则；第三类就是个人的观察学习,通过观察身边的人而获得知识和行为准则,孩子通过观察父母老师以及同伴而学习做人做事,看到他人做某事受到批评或制裁,孩子就会抑制自己不去做那件事,看到他人做某事受到称赞或奖励,孩子就会去模仿并做出同样的行为.
1962年至1972年,在长达10年的时间中,美国心理学家班杜拉和同事以及其后继者韩瑞悌,曾做过一系列实验（被称之为“芭比娃娃实验”）,证实儿童在观看成人的侵犯行为后会表现出更多的侵犯行为,其中以真人为榜样的影响力最大,其次是电影榜样,第三是卡通片中的榜样.这在我们的生活中也随处可见.
每个人都既是示范者也是观察学习者,和此同时,每个人在做示范者和做观察学习者时都可以作出自己自由的选择.
不管你愿意还是不愿意,知道还是不知道,大人每天都在向孩子呈现不言之教,因此,你今天的举止是你父母昨日行为的翻版,而你孩子明天的行为则是你今天举止的翻版.
不管你愿意还是不愿意,知道还是不知道,每个人每天都在做观察学习,因此,你选取的观察对象是谁,你被什么样的行为所吸引,你以什么样的行为为榜样,既是判断你品位的标准,又是评估你未来发展的依据.
摘自《中国青年报》
给孩子好的教养,从好好说话开始
养孩子是门技术活,尤其在对孩子进行批评教育时,稍不留意,可能把孩子养成了“玻璃心”,或者是“熊孩子”.事实上,养孩子的过程,也是父母重新审视自身、和孩子一起成长的过程.父母的说话方式,有时直接决定了事情的发展走向,甚至影响孩子性格的形成.改变说话语气,能让孩子更好地地听从教导,事半功倍.
少说“别”,正面讲
美国哈佛大学社会心理学家丹尼尔·魏格纳做过一个试验：他要求参和者尝试不要想象一只白色的熊,结果人们的思维出现强烈反弹,很快在脑海中浮现出一只白熊的形象.这就是“白熊效应”,体现了一种心理暗示.同样的,家长越是告诉孩子“不要打翻”,越会在孩子的脑海中勾起“打翻东西”的场景,以及爸爸妈妈暴跳如雷的画面.心中一紧张,不该打翻的东西不由自主真的被打翻了.家长不如一开始就用“保持安静”代替“不要吵闹”,用“慢慢走”代替“不要跑”,用“离开那里”代替“别靠近”.簡言之,“警告”太难理解,“直接鼓励”效果更好.
少质问,多引导
质问会让孩子害怕,选择说“谎话”.其实,让孩子思考“怎么做”,比质问更好.比如,孩子不小心做错事,家长应该正向引导：“你看这个该怎么做才好呢?我们一起看看还有什么办法.”家长心平气和的语气、建设性的态度,能让孩子学会解决问题的方法和理念,今后遇事不会火冒三丈,更不会用撒谎来逃避责任,从而成为一个有教养的人.
少画×,多画√
家长正确的做法是指正孩子的错误行为,而不是人身攻击.只有纠正行为而不否定人格,孩子才知道错在哪里,才会进步.我们建议家长批评对事不对人,孩子就像幼小的植物一样,受到光照才会成长得更好.幼儿园之所以会用“小红花”来鼓励孩子,是因为针对幼儿的正向刺激往往能起到非常好的效果.因此,家长也要多给孩子画勾,少打叉.
摘编自《生命时报》
结论：适合不知如何写不言方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于不言的成语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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