教学反思四问儿童金钱观,此文是一篇金钱观论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
金钱观论文参考文献：
金钱观是对金钱的根本看法和态度,是和人生观紧密相连的.3～6岁儿童的人格发展尚不健全,对于金钱的意识也处于萌芽阶段,因此对于儿童金钱观的教育一直存在着争议.目前争议大致分为三种流派：支持派提出每个孩子从幼儿园开始,就建立起职业价值观念,获得谋生的能力,让孩子早点树立节约意识和理财观念；反对派则认为孩子过早地沾钱,会诱导他们的金钱 ,从而导致他们长大后形成“一切向钱看”的价值观和生活观；放任派觉得孩子太小,等他们长大后自然会为钱操心的.
本文基于对中班幼儿持续一学期的角色游戏跟踪观察,了解幼儿在5岁左右这个特定的年龄阶段对金钱的来源、用途的理解情况以及对金钱的（代币）使用情况,进而分析正确金钱观对儿童成长的重要性,从而引导儿童树立合理的金钱观.
一、研究主题
问题一：钱从哪里来?
在游戏分享环节,孩子们热烈讨论着钱的由来,他们的解释大致分为三种类型：
幻想型：“钱是天上的神仙传下来的宝贝.”“钱是树上长出来的.”
经验型：“钱是从银行的桶里变出来的（注：自动取款机）.”“是银行的收钱员把钱给我们的.”“我去超市买东西的时候,它（注：读卡机）就把银行的钱拿出来.”“别人送我的（压岁钱）.”
理性型：钱是上班、帮别人干活挣的；印钞厂印的.
解读：对大多数5周岁的孩子来说,已经有接触钱的经验,但他们不知道钱的确切来源.孩子的思维受眼前的显著知觉特征的局限,还没有意识到需要依靠自己的劳动创造财富,获取财产.
问题二：钱有什么用?
案例1：藏起来,讨老婆
豆豆拿着一叠钱在教室里走来走去,他在理发店、小吃店、花店前徘徊了半天始终没有走进活动区,最后他来到了超市门口.
营业员良良对豆豆说：“把钱给我吧！”
豆豆回应道：“你不许（把钱）给别人.”他说着就把钱藏在了教室角落旁的凳子下,并笑着和良良说起了悄悄话.
良良回应着：“我知道了.”
豆豆说：“不是呀,我给你讨老婆.”
良良的嘴巴张得好大：“啊,好吧,好吧.”
豆豆说：“我存在银行里的钱,下次好用.”
案例2：疯狂购物
娃娃家的地上堆满了爸爸在超市里疯狂采购后的战利品,家里一片狼藉.妈妈埋怨爸爸：“你买得太多了.”于是爸爸又拿着这些东西到超市去退货.营业员生气地说：“那你刚才买这么多干什么呀?”
解读：金钱可以满足人们物质和精神的需要,让生活更美好,但金钱的使用绝非易事.案例中的孩子不舍得花钱和过度消费的现象都不是理性的消费行为.在幼儿园中,孩子通过体验“商店”“医院”“理发店”“银行”等区域,模仿日常生活中成人的行为,学习做事、买东西、选择货物、推销、赚钱.
问题三：钱到底属于谁?
案例3：我的钱是我的,人家的钱是大家的.
小花店里,两位营业员忙着接待顾客,她们随意把赚到的钱放在桌子上.忽然,超市的收银员涵涵偷偷跑过去拿走了钱,转身把钱送给了银行.
教师问涵涵：“为什么要拿钱?”
涵涵回答：“因为银行没有钱了,我看到人家的（花店）钱这么多,我就去拿了.”
老师问：“为什么把别人的钱给银行,而你自己的钱不给银行呢?”
涵涵答：“因为我不想给银行.”
老师问：“你把别人的钱给银行,你觉得这样好不好呢?”
涵涵答：“好.”
解读：从“花店的营业员把钱散落在一边”“超市的营业员随意拿走别人挣的钱”等现象,可见孩子们对金钱的归属不明确.孩子们似乎有着朴素的共产概念——钱是大家的.金钱作为流通工具连接了所有的活动区域,如果银行没有钱,其他游戏区域就不能运作,有很多孩子就玩不了.所以像涵涵这样的孩子（这个现象屡次出现）想到让钱再送回到银行,她真诚地认为这样劫富济贫是在帮助大家进行游戏.根据科尔伯格提出的前习俗水平,这一阶段的儿童对行为的好坏的评价首先是看能否满足自己的需要,有时也包括是否符合别人的需要,孩子认为对自己有利益的就是好的,还不明白“别人的钱不能占为己有”.
问题四：怎样管理钱?
案例4：多给点钱,多买点东西
在银行里,成成对柜台上的收银员说：“拿钱,要3元.”
收银员说：“谢谢了,给你4块钱.”
老师问收银员：“顾客要3元,你为什么要多给他1元”.
收银员回答：“我给他多加1元钱,因为他可以买多点.”
案例5：超市的东西免费拿
超市里,顾客买了很多东西,问收银员：“要给钱吗?”
收银员回答：“不要紧,不要钱的.”
老师问收营员：“为什么不收钱?”
收银员说：“因为银行的钱都快要没了,大家都买不到吃的东西,所以我给他们免费买.”
老师问收银员：“那你的超市赚不到钱怎么办呢?”.
收银员答：“不要紧的.”
一旁的孩子说：“那你不要紧的话,你就吃亏了.”
解读：幼儿通过金钱的流通,感知和体会生活中的数量关系,体验周围和自己生活密切相关的人际交往.虽然他们对货币等价交换的概念尚未明晰,对角色的职责不清晰,但孩子们特有的纯真、无私和善良也让成人为之感动.
二、思考和建议
1.了解金钱的特质
我们可以借鉴美国少儿理财的要求“幼儿阶段可以获得最基础的理财知识： 三岁知道买卖是怎么回事, 四岁能辨认不同面值的钞票,五岁能够找数目不大的钱, 六岁能看懂价格标签.”可以结合儿童的科学活动,让孩子初步认识了解人民币、数的概念以及加减法运算后,通过购物的活动方式让孩子不仅了解人民币的用途,更能将十以内数的加减法运用到实际生活中去,使学前儿童对数的概念有进一步形象的理解.
2.体验金钱的流通
打工赚钱：孩子在角色游戏中通过扮演各种社会中的人物角色,努力工作获取“工资”,确定劳动报酬和奖励的游戏规则,并掌握一定的物物交换、货币转换等初步的价值观念.在享受劳动乐趣的同时,学会尊重别人的劳动成果.
合理消费：孩子们可以讨论“工资”如何进行合理消费（是全部存起来,全部消费,还是分成几部分做不同用途）?共同制定理财的计划,学会对未来有所规划,对自己的消费行为负责.
遵守规则：在《3-6岁儿童学习和发展指南》社会领域的典型表现中提到4～5岁儿童“不私自拿不属于自己的东西”,在孩子使用钱的过程中鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守.随着孩子同其他人打交道越来越频繁,逐步学到了该如何正确地进行自律,并同社会规范保持一致.
3.认识金钱的价值
让孩子了解金钱的来源,通过观察身边成人工作的情况,知道钱是父母通过辛勤地劳动赚来的,让孩子明白金钱的来之不易,珍惜劳动成果.明白金钱有用但并非万能,看重钱,但不滥用钱.不夸大钱的力量,对金钱保持平和的态度,那么孩子对钱的态度自然是理性的.
（作者单位：上海市浦东教育发展研究院）
结论：关于对写作金钱观论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文谈谈我的金钱观论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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