咕咚来了,本论文可用于咕咚来了论文范文参考下载，咕咚来了相关论文写作参考研究。
咕咚来了论文参考文献：
作者简介
张海燕南京市幼教学科带头人,南京市李漫名师工作室成员,南京市语言教研组成员.坚持进行幼儿园早期阅读集体教学的实践与研究,主持南京市规划课题“幼儿园体验式图画书阅读策略的研究”,已顺利结题.多篇论文获省市级奖项,并多次开设早期阅读活动公开课.
设计背景
在注重传统文化的传承和阅读经典的呼声下,越来越多的传统民间故事、神话传说以及成语故事被纳入、改编到儿童图画书中.在幼儿园,孩子们接触的国内原创图画书作品的内容很多都源于此,这些被改编的民间故事,耐人寻味,都隐含着、传递着积极的教育意义.幼儿园教师有责任引导孩子通过阅读,了解我国这些流传下来的经典故事,感受体验作品的积极情绪情感.通过对图画书的阅读和分析,选择了图画书《咕咚来了》,作为传统民间故事图画书阅读教学的一次新尝试,更是一次新挑战.
作品分析
“咕咚来了”是一个十分经典的民间故事,图画书《咕咚来了》就是根据这个民间故事改编而成.图画书作者对文字内容和画面编排重新进行精心的设计,使故事的内容和表现形式都十分适合幼儿阅读.图画书的画面色彩鲜艳,动物形象鲜明夸张,具有较浓郁的民间风格,文字内容简洁生动,有重复性,整个故事结构属于图画书中常见的重复递增式.
故事从三只兔子无意中听见“咕咚”声,就误以为是妖怪,吓得四处奔跑开始.听,动物们口中描述的“咕咚”越来越可怕；瞧,动物们一个跟着一个没命地奔跑,一群动物中有体型娇小的兔子,有庞大身躯的大象,还有凶猛的老虎.随着越来越多的动物加入恐慌奔跑的队伍,情节突然发生了转折——它们撞上了一只冷静的狮子.在狮子的质疑下,大家才想起去查明真相,看看这个“咕咚”究竟是什么.原来,可怕的“咕咚”只不过是木瓜掉到水里的声音.多么可笑,多么讽刺,却又令人深思啊！这个故事告诉我们在不明真相时,要去弄清真相,不能人云亦云,更不能盲从.这个民间故事的寓意无论是在古代还是在现代都具有积极的意义.
活动设计（第一次）
活动内容：大班早期阅读——民间故事《咕咚来了》
活动目标
1.感知并理解故事中的动物因为对“咕咚”的恐慌而盲目奔跑,最终弄清“咕咚”真相的情节.
2.通过猜测、细致观察画面及讨论交流,进一步理解故事内容.
3.体会故事中所表达的“凡事都要注重亲身体验,不能人云亦云”的道理.
活动准备：
教具：《咕咚来了》教学PPT.
学具：幼儿人手一本图画书.
活动过程：
1.教师请幼儿猜测“咕咚”是什么,引出阅读主题,导入活动.
教师：小朋友们,请大家想一想,“咕咚”可能是什么?
2.集体阅读图画书第2-5页,感知故事开头部分的内容.
（1）观察图画书第2～3页的画面.
教师：画面上有谁?它们在做什么?
教师：这是什么树?树上结的是什么?
（2）观察图画书第4页的画面.
教师：兔子们急急忙忙地去干什么?它们脸上的表情是怎样的?
引导幼儿学一学兔子们的表情,并猜测它们奔跑的原因.
（3）观察图画书第5页的画面.
教师：谁看见小兔子们在奔跑?它会问兔子们一些什么问题呢?小兔子会怎样回答?狐狸又会怎样做呢?
3.幼儿自主阅读图画书第6～11页,感知故事发展的内容.
教师：后来小兔子、狐狸又碰见了谁?它们是怎样做的?请小朋友们阅读图画书的第6-11页.
4.集体阅读图画书,感知故事结尾部分的内容.
教师：令动物们这样惊慌失措的“咕咚”到底是什么呢?
师幼共同阅读故事的结尾部分,解开“咕咚”之谜.
5.完整阅读图画书《咕咚来了》,进一步理解故事内容.
师幼共同讨论：“咕咚”不就是木瓜掉进水里的声音吗?为什么连大象、老虎也害怕得跟着一起没命地奔跑呢?
活动反思：
活动的设计基于图画书内容.活动开始时,通过引导幼儿对“咕咚’是什么”进行猜测和讨论,一方面导入活动,另一方面引发有关“咕咚”的悬念.接着阅读图画书第2～3页的画面,重点观察木瓜树,为后面对故事内容的感知及找出“咕咚”是什么埋下伏笔.然后,引导幼儿讨论和猜测后面的故事情节,带着对后半部分情节的期待,仔细地观察画面,进一步感知故事内容.最后,教师和幼儿一起阅读图书,并通过讨论揭示故事的主题,让幼儿懂得“凡事都要注重親身体验,不能人云亦云”的道理.
可是,尽管教师花费了很大力气,幼儿阅读的积极性却不高,没能较好地达成活动目标.怎样才能让幼儿充分体会到故事的幽默、提高阅读兴趣呢?于是,我重新对活动进行了思考与设计.
活动设计（第二次）
活动内容：大班早期阅读——民间故事《咕咚来了》
活动目标：
1.感知并理解故事中的动物因为对“咕咚”的恐慌而盲目奔跑,最终弄清.咕咚”真相的情节.
2.通过对“咕咚”的猜测、想象,扩展、丰富动物间的对话,并能清楚地表达,进一步理解故事内涵.
3.体会故事中所表达的道理：凡事都要注重亲身体验,不能人云亦云.
活动准备：
教具：《咕咚来了》图画书与教学PPT、故事中出现的动物图片,“咕咚”的音效；
学具：幼儿人手一本图画书.
活动过程：
1.教师播放“咕咚”的音效,让幼儿进行猜测,引出阅读主题.
教师：小朋友们,听一听,这是什么声音?你们觉得“咕咚”可能会是什么呢?
设计意图：活动开始,让幼儿听.咕咚”的声音,引导幼儿对声音进行猜测.教师先不给予肯定的回答,以此产生悬念.此方式既引出本次活动,又激发了幼儿的好奇心,教师也借此探知,了解幼儿对“咕咚”的已有经验.
结论：关于咕咚来了方面的论文题目、论文提纲、咕咚来了论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
咕咚来了
有多少爱，就是这么糊里糊涂而又简单执着。在陈年旧书里，再一次看到这篇旧童话：一只小猴在河边玩耍，忽然听见“咕咚”一声巨响，小猴吓得赶紧逃窜，。
咕咚互联网体育中场战事
随着人民生活水平的不断提高和经济的不断发展，体育产业成为了新增长点。有经济学数据表明，当人均GDP超过5000美元时，体育产业开始迅速发展，当人。