高职院校专业教师担任专职班主任顶岗实习工作管理方法,这篇高职院校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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【摘 要】本文针对高职学生在顶岗实习过程中出现的问题,论述高职专业教师担任专职班主任的顶岗实习工作管理方法,提出做好顶岗实习前动员,正确认识顶岗实习；建立有效畅通的信息化沟通渠道,及时掌握学生顶岗实习工作状态信息；将班主任管理工作和专业教师的企业挂职锻炼有机结合等措施.
【关键词】高职专业教师 专职班主任 顶岗实习工作 管理方法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）10C-0115-02
顶岗实习是高等职业院校专业教学的重要组成部分,也是学生从专业学习到毕业就业之间的重要过渡阶段.顶岗实习具有学生主体多元化、实习地点分散化和实习内容多样化的特点,涉及学生、学校和企业三方管理,需要协调和完成顶岗实习期间的各项管理工作任务,在涉及大量如学生安全管理、填写就业推荐表、奖助学金评审发放等学生工作方面,班主任起到了至关重要的作用.学校根据实际情况,安排各系部的专业教师担任专职班主任,因此,专业教师在从事专业教学的同时,还承担班级学生管理工作,成了专业教师班主任,这虽然在一定程度上增加了教师的工作量,但也给班主任管理工作带来一定的优势,例如利用自己的专业知识更能拉近和学生之间的距离,更好地开展学生思想工作.本文结合专业教师在顶岗实习期间的班主任管理工作实践经验,提出几点工作改进的方法和建议.
一、高职学生在顶岗实习中存在的问题
（一）对顶岗实习的认识和自我定位不清晰.顶岗实习是从校内专业学习向职业岗位锻炼过渡的重要形式,也是专业教学最后的重要环节.但很多学生对此存在两种错误认识：一是把顶岗实习看作毕业前的招聘,把自己当成准备毕业的学生,不愿意去自己不喜欢的岗位工作,待学校按规定统一安排顶岗实习时,心里情绪波动较大；二是顶岗实习过程中,把自己看成企业正式员工,认为可以不受学校的管理约束,对班主任的一些工作表现不配合,对自己在顶岗实习期间的学生和准员工的双重身份认识不到位.
（二）岗位适应能力较弱,专业自信易受打击.企业生产环境相对比较复杂,顶岗实习岗位的安排涉及企业生产安排、工作能力和岗位要求,不可能都按照学生的个人意愿进行分配,学生在校内学习到的专业知识,一般不足以让其胜任企业岗位工作内容,当学生对自己的期望值和现实的差距较大时,专业自信心较容易受到打击,容易萌发“跳槽”的想法,不利于学校和企业的管理.
（三）人际交往经验不足,影响顶岗实习效率.学生在顶岗实习过程中必须在企业师傅的指导下进行跟班学习、和其他同事相互交流.在校学习期间,人际交往经验（如文明礼貌、交流方法等）非常欠缺,心理承受能力也不是很强,对企业师傅“苦口良药”的教导表现出不理解甚至抵制的态度,身边的同事大部分不是自己的同学,人际交往经验不足导致人际关系不和谐,实习效率低,不利于頂岗实习目标的顺利实现.
二、专业教师担任专职班主任的顶岗实习工作措施
（一）做好顶岗实习前动员,正确认识顶岗实习.态度决定高度、意识决定行动.在顶岗实习之前,通过开顶岗实习动员大会,正确引导学生认识顶岗实习的地位和重要性,并邀请企业有关负责人到校为大家宣讲顶岗实习单位基本情况,在条件许可的情况下,带学生到企业见习一周,为后期入企顶岗实习做好充分、正确的认识和心理准备,让学生意识到顶岗实习是自己在专业技能方面的一次真实的历练.可采取的措施有：在顶岗实习动员大会过程中,班主任利用自己专业教师对岗位充分了解的优势,为学生介绍相关的情况和注意事项,要求学生认真做好笔记并进行检查；班主任给学生发放岗位认知报告单,要求其在顶岗实习开始之前,查阅相关资料,了解即将要担任的岗位的必备基础知识和技能,完成对岗位的基本认知,强化动员效果,并对报告单进行检查,有利于了解学生对顶岗实习的准备情况和后期的管理工作；进行心理问卷调查,了解学生在顶岗实习之前的心理变化情况,如果出现思想波动异常的学生,必须在顶岗实习开始之前及时做好处理工作,保证不出任何安全问题等.
（二）建立有效畅通的信息化沟通渠道,及时掌握学生顶岗实习工作状态信息.准确掌握学生信息是做好一切学生管理工作的先决条件.顶岗实习期间,由于实习地点远离学校以及企业安排的实习岗位情况多样,学生的作息时间不一,信息的沟通必须多样和灵活.学生在许可条件下接触最多的沟通工具是手机,因此可采用的信息化沟通渠道及时和学生进行沟通和联系,例如建立手机 群、微信群等学生比较喜欢和普遍流行的交流形式,主要作用包括：
1.营造班级集体氛围.由于企业生产等实际情况等原因,工作岗位类别和实践内容和学生的期望值有一定的差距,学生到岗后难免会产生一定的波动.班级 或微信群聊让学生相互沟通顶岗实习期间各自的经历和遇到的问题,在从学校教室环境向企业岗位环境的过渡期内起到缓解心里不适的感觉,教师也可利用群聊,在学生的非工作时间里,活跃班级氛围,让学生觉得进入班级群就像进入学校的教室,心系班级和学校,遇到难题时会第一时间想到班主任,营造健康的顶岗实习心理状态.同时,教师可以及时了解学生心理波动和遇到的困难,及时做出处理,避免问题进一步升级.
2.帮助班主任解决常规的班级管理工作任务.专业教师借助 群可以实现文件传输、信息发布等众多的任务.学生虽然身在企业且离学院较远,但其在学校仍需完成相关的常规事项*,例如毕业前的各种信息表格填写和上报、奖助学金材料的提交审核等,这些工作的完成很多情况下需由班主任和学生异地沟通共同完成.顶岗实习需要上交的材料,包括顶岗实习工作记录、成绩鉴定表等教学资料亦可通过 群文件功能完成.为提高工作效率,在顶岗实习开始之前,班主任按照学生所在企业进行分组,确定组长和学习委员,负责协助班主任收集所在企业学生组员的学习资料和完成以上班级管理工作.
3.为顶岗实习提供更积极和有效的安全保障.学生安全永远是教育的第一主题,尤其是在生产型企业中更加需要得到绝对的保障.班主任可以安排个别学生作为信息安全员,让其通过 或微信将班组学生的动态信息及时地发送给自己,定期做工作记录,以便及时发现安全隐患.通过群聊定期发布公告,提醒学生时刻注意自己的人身安全、财产安全和生产安全.
结论：关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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