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关于工商管理专业论文范文写作 提升工商管理专业学生非专业能力PBL教学相关论文写作资料

主题:工商管理专业论文写作 时间:2024-02-12

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【摘 要】本文提出PBL教学法对提升学生的“非专业能力”有极大帮助,介绍PBL教学法的基本要点,结合工商管理课程的实践,阐述PBL教学法的成效以及需要注意的事项.

【关键词】PBL教学 非专业能力 工商管理

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2017)11C-0150-02

《华尔街日报》把雇主对商学院毕业生的素质期望进行排列,结果“沟通和人际关系”的能力最为重要,达到88%(即88%的雇主认为这项素质“非常重要”);合作能力排第二,为87%;个人的道德和品性居第三,为85%;分析和解决问题的能力居第四,为83%;过去受雇时的成就居第五,为74%;适应企业文化的能力为第六,为73%;领袖的潜力居第七,为72%;战略性思维居第八,为67%.换句话说,国外雇主(包括外企)最看重毕业生的沟通合作能力等“非专业”素质,而不是“专业”素质,国内雇主亦然.

而现实情形却是学生抱着一大堆证书却无法找到理想的工作.究其缘由,我们的教学设计、教学安排、教学实践并未有意识地培养学生的这些“非专业”能力.现有的工商管理教育和其他的学科教学安排并无区别,依然是传统的教学方式:教师照“教材”宣科,学生抄笔记,课下偶有作业,考试“纸上谈兵”.课外,学生又参加各种培训班、考证,以期提高自己的就业竞争力.大学提供的工商管理教育和雇主的需求之间横着一条“鸿沟”.

一、PBL教学法

问题式学习PBL(Problem-based learning),是美国神经病学教授Howard Barrows于1969年首创的以问题解决为中心的一种教学模式.问题式学习是一种促进学生“学会学习”的教育方法.

这种教学法以问题开头,教师精心设计问题或者师生合作提出问题,以问题为焦点组织学生进行调查和探究,通过学生在小组 同合作探寻解决真实问题的途径,从而使学生在解决问题的过程中发展能力,实现知识的意义建构.在整个过程中,教师并不提供知识的咨询,只是作为课程的观察者、引导者和评价者.学生对于“问题”的疑惑,对于未知,以自学为主,教师给予适当的帮助,学生必须自行设法搜集资料、相互研讨、取得共识.这是一种学生自学为主的教学方式,教师从“演员”变为“导演”,“导演”需要更广阔的视野和更巧妙的教学技巧,学生需要全程参和和全情投入,从被动接受到主动学习.

二、PBL教学实践——以模拟招聘为例

因为培养学生的学习能力、沟通合作能力卓有成效,PBL教学法从医学教学领域逐渐走向其他学科领域,在有实践背景的学科教学中优势尤为明显.工商管理课程实操性强,具备了实施PBL教学法的条件.员工招募是人力资源管理课程的一大主题,以员工招聘为例,采用了模拟招聘这一PBL教学法进行教学,具体教学设计如下:

(一)学生自报喜欢的行业及岗位.

(二)按照行业和岗位自行分组,全班成立4至5个小组,每个人均要求参加,要么是面试官,要么是面试者.

(三)课下准备.包括:

1.每个面试小组须自行成立一个公司(虚拟),具体要求包括:各公司在不同的行业,公司的行业地位,發展状况,发展战略,组织架构,招募计划等.

2.面试官需做的准备工作包括:招聘岗位的岗位分析,面试题目,面试信息的发布,专场招聘会的会前宣讲,面试官自己扮演的角色.

3.面试者则需要做简历,面试准备,上网查看别人的面试经验,请教工作了的亲戚朋友,根据自己的情况准备问题的答案.

(四)简历投递筛选.

(五)课堂模拟招聘.

1.招聘的准备工作:招聘会场的布置,招聘宣讲,招聘开始.

2.招聘录用及面试官点评.小组招聘结束后,面试者休息.面试官需要在这几分钟内作出面试录用或不录用的决定,并解释原因,对面试者的表现进行点评.

3.教师点评和当场 .从踏进模拟招聘课堂时起,教师就只作为观察者和记录者,一直到小组的招聘结束.教师可以先让“观众”点评或发表感受,然后,教师开始点评会场的布置、招聘宣讲的效果、面试官的表现、面试者的表现,以及讲授什么是代表性的问题,代表性问题应如何对答,面试礼仪等.其间,有疑问的学生可以立即站起来,质疑面试官,师生一起来解决问题.

4.简历的点评.简历的设计如何更吸引人,如何体现自己的职位竞争优势是判断简历质量的关键,对简历的点评是模拟招聘的一个重要内容.

(六)模拟招聘总结.招聘结束后,教师需要对简历以及面试中表现出来的问题进行总结讲解,告诉大家目前的就业形势,然后讲解简历制作的关键,面试成功的关键,鼓励大家平时多读书,多积累,为面试准备好“硬件”,并推荐给大家一些有价值的书.如果请企业或事业单位从事招聘的人员现身说法,效果会更好.

三、PBL教学总结及注意事项

面试几乎是每个毕业生都将面临的一个现实问题,所以这个问题能调动大多数学生的积极性.在课前,学生需要在课下做大量的准备工作,既有理论也有实践,而且,担任面试官的同学需要做大量的沟通、协作和分工.在模拟招聘中,学生是主角,教师只是观察者和引导者,学生的表现当场得到反馈,这样学生学习的效果就非常明显.模拟招聘的PBL教学实践,为改变工商管理专业填鸭式教学、提升工商管理专业学生“非专业能力”提供了一条很好的路径.具体而言,PBL教学实践要取得成功,需要注意以下事项:

(一)要有一个现实的而且非结构化的问题.现实的问题才有生命力,半结构化或非结构化的问题才有发挥的空间.其实,除了人力资源管理课程外,市场营销、管理学、战略管理、商务谈判、广告学、管理沟通、绩效管理等工商管理专业课程均具备实施PBL教学的条件.因为工商管理课程中许多问题是现实问题,学校又不能安排专项实习,书本理论无法使学生形成感性认识.而现实且非结构化的问题能使学生形成勤于思考、善于钻研、解决问题的良好局面,增强学生的学习动力.

结论:关于本文可作为相关专业工商管理专业论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文工商管理专业介绍论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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