独立学院外语专业复合型人才培养模式,本文是一篇关于独立学院论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
独立学院论文参考文献：
【摘 要】以广西师范学院师园学院“外语专业人才培养模式333工程”为例,探究独立学院外语人才培养模式的构建.
【关键词】独立学院 外语专业 复合型人才培养模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10C-0130-03
应用型本科教育是我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新型本科教育.当前,研究型高校主要培养理论型人才,高职类院校主要培养技能型人才,独立学院应该培养的是介于两者之间的应用型人才.为此,广西师范学院师园学院作为独立学院,其性质和定位决定了外语专业人才培养的模式既不能走高职高专的专业操作型人才培养模式,也不能走重点院校研究型人才培养模式,而是要立足服务广西地方经济发展的需要,致力于专业人才培养模式能对接相关的产业,凸显应用型本科功能.
一、独立学院改革外语人才培养模式的必要性
2010年广西教育厅按照《广西北部湾经济区发展规划》所确定的9大产业发展目标,要求广西各高校要以《广西北部湾经济区2008-2015年人才发展规划》产业人才需求契机,在人才培养上立足于 “广西高校服务北部湾”、“广西教育服务广西新发展”,并要求独立学院要走应用本科之路,重点培养应用型复合型人才.特别是自2012年起,广西已加快发展14个千亿元产业和战略性新兴产业,重点培育打造的产业体系由“14+4”升级为“14+10”,因此,广西师范学院师园学院和时俱进,立足区情,充分发挥独立学院办学特色,以外语专业人才培养“333工程”为改革试点,大力推进外语专业人才培养能对接产业,主动服务广西“14+10”产业发展.
二、广西师范学院师园学院“外语复合型人才培养模式333工程”内涵
没有外语就没有外贸.广西师范学院师园学院对外语人才的培养大胆采用了外语教学结合国际贸易的模式——“外语复合型人才培养333工程”,即外语人才的培养模式体现在把国际贸易相关实务及理论知识全渗透到外语课程建设、师资队伍建设、实验室建设、校企合作共育人才等方面创新中,以此来培养适应社会市场经济发展要求,并具有全球视野、现代意识和创新精神、熟悉其他专业通识课程基础知识,具有扎实计算机应用能力和英语语言能力、较强的外贸业务操作能力和职业综合能力,能够在涉外企业从事翻译、报关、商检、保险、外运外代、外汇结算等岗位的“三型”（应用型、复合型、创新型）复合型外语人才,真正能开展“三业”（就业、创业、兴业）的外语人才,为广西经济发展做出应有的贡献.
“外语复合型人才培养333工程”是指外语专业人才培养以“三型”即“应用型、复合型、创新型”为目标,把“三件宝”即“专业+外语+电脑”传给学生,学生获得“三件宝”后,能顺利就业、创业和兴业（“三业”）.该模式图解如图1所示.
图1 外语复合型人才培养“333工程”图解
图1中,广西师范学院师园学院“外语复合型人才培养模式333工程”建设路径为“三件宝工程”+“三型工程”+“三业工程”,就业、创业和兴业三件宝,专业外语加电脑,我们的理念为“3+3+3>9”.
三、“外语复合型人才培养模式333工程”实施的方法及路径
在“333工程”实施中,我们始终坚持把提高外语教学质量为根本,以学科建设为龙头,以师资队伍建设为关键,以课程建设为核心,以双语教学为支撑和特色,以计算机电脑应用能力为职业群拓展,以校内实训室和校外实训基地建设为依托,以教育信息化为平台,切实推进外语专业人才培养模式的建设.但是,“外语复合型人才培养333工程”之“三件宝工程”建设成效会直接影响“三型工程”和“三业工程”发展的成败.“三件宝工程”社会效果是隐性的,它主要通过“三型工程”和“三业工程”向社会彰显,从而在整体上体现其独特的效果,彰显独立学院鲜明的办学特色.为此,“外语复合型人才培养333工程”目前已成为广西师范学院师园学院提升独立学院外语专业核心竞争力的策略.
（一）“三件宝工程”中的专业课程体系构建.外语专业课程体系的构建将以“厚基础、强能力、宽适应”为原则,主要从专业理论课程、专业核心课程、实践课程、专业选修课、师资队伍、实习实训室、校企合作等模块进行建设,培养学生扎实的语言和应用能力.
1.围绕外语和业务相结合的专业课程目标.外语专业课程构建目标除了重点培养学生听、说、读、写和译能力外,还将培养学生以国际贸易为主的经济学理论和实务等方面的兴趣.为外语专业学生所增设的国际贸易类理论课程主要围绕金融危机、中国经济贸易发展现状、广西北部湾经济区经济发展情况、中国—东盟自由贸易区发展、东南亚经济和贸易以及广西北部湾经济区、“一路一带”等经济现象；实务课程主要基于涉外企业业务流程如进口业务流程、出口业务流程、报关流程、报检流程和国际货代流程等方面.学生通过理论和实务的学习,能正确认识当前经济环境人才需求情况、各个国家在不同时期实施的各种财政和货币政策、外贸企业的操作流程等,从而有效地提高学生学习外语及国际贸易的兴趣.
2.实施“教、学、做”一体化教学模式.传统的外语专业教学模式只注重外语听、说、读、写、译能力的培养,忽略外语在企业中的实际应用以及和其他学科课程知识的交叉学用；另外采用大班授课更不利于培养外语专业学生学以致用的语言实践能力.“333工程”外语教学模式中重点培养学生能用外语开展国际贸易相关的工作.例如,广西师范学院师园学院外语专业老师给学生讲授“外贸英语函电”课程时,授课教师主要围绕国际贸易的业务流程及所涉及的工作岗位群工作内容来设计教学内容,把教学内容设计得更具有实际操作性,更贴近岗位群所要求的职业行动能力及其对应的工作任务.例如,在该课程教学的开始,教师将虚拟一个出口公司、一笔具体的出口交易,这笔业务的整个过程贯穿教程内容,教师设计各个交易环节的业务背景,学生在课程上用口头或笔头完成这些交易环节后,该课程的教学内容也完成了,而学生也初步掌握了用外语完成业务工作的能力,从而实现“教、学、做”一体化教学,切实提高学生在实务中使用英语的能力.
结论：关于独立学院方面的论文题目、论文提纲、2018年取消独立学院论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
高校法学专业应用复合型人才培养模式的361路径
［摘要］法律职业需求对法学教育具有引领的功效，面对法学教育与法律职业需求相脱节的现状，高校法学专业应积极推行“6+3+1”的应用复合型人才培养模。
日语专业复合型人才培养模式探究
[摘 要]在经济全球化以及当前就业形势的影响下，具有较高日语能力的“专业+日语”复合型人才的培养是高校面临的一个重要而艰巨的问题。复合型人才的培。
独立学院市场营销专业创业人才培养模式构建
[摘 要]在“大众创业、万众创新”背景下，市场营销专业人才培养模式改革势在必行。本文在协同创新理念下，构建了市场营销专业“校企协同”模式，并提出。
一带一路倡议背景下外语复合型人才培养模式构建
摘 要：随着我国“一带一路”建设的拓展，沿线国家在各领域的合作不断深化，对外语人才的需求量不断攀升的同时，对高层次外语人才的需求也显得愈发迫切。。