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【摘 要】目前中小学女教师占绝对优势,女教师身心健康极大影响学校教学质量,影响学生健康成长.女教师存在主观能动性差、教育态度和工作心态的偏差、情绪情感的失调、人格缺陷和人际关系失调等问题,造成的原因有客观因素也有主观因素.因此,女教师应该用科学知识调整自己的心态,使自己始终处于一种积极、乐观向上的祥和、稳定、健康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入教育教学工作中,真正成为“人类灵魂的工程师”.
【关键词】女教师；主观能动性；教育事业；心理健康
众所周知,女教师在我国中小学中占据绝对优势,一般是高中、初中、小学、幼儿园逐渐递增,幼儿园更是达到几乎百分之百,近年加大男幼师的招生,但效果不大,报考的少,工作后留下的更少.
女教师有其优势之处,女性认真、细致、有耐心,性格温柔,人们也认为女性似乎更适合教师岗位.但据《中国健康心理学杂志》2000年第6期《四种不同职业女性心理健康状况调查》,调查表明,医生、教师心理障碍多于干部组和服务组.其中,社交苦恼和回避、感情和社交孤独等负性体验,女教师最高.
而不同类型学校中,初中教师的压力最大,其次为高中,教师开会,有一个有趣的现象：幼儿园老师是最靓丽的,越往上越土气.教师集体旅游,小学老师和幼儿园老师车上最活跃,高中教师车上最沉闷.
教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力,并重视教师自身的心理健康,用科学知识调整自己的心态,使自己始终处于一种积极、乐观向上的祥和、稳定、健康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入教育教学工作中,真正成为“人类灵魂的工程师”. 因此重视女教师心理健康能有效提高教师群体的心理健康水平.
一、女教师心理存在的问题
1.主观能动性差
这是很多女教师存在的现象.我区共88所中小学,其中52所小学,29所初中,6所高中,一所职业中专,中小学校长岗位女性只占个位数,高级中学领导层女性基本没有.这固然有社会因素,但女性本身也存在问题,最主要就是女教师工作中主观能动性差,只是把教师职业作为一种谋生手段,在工作中,往往处于被动地位,对工作不热情,缺乏职业自豪感,遇到一点挫折,就容易感到心理不平衡,理所当然地当着学生面发牢骚；自我成就感差,常处于自卑、自责状态,对前途悲观失望,没有明确的奋斗目标,工作效率低；对学生缺乏应有的爱心,不愿和学生交流思想、做朋友,实行的往往是“滞后教育”,等问题出现了再去亡羊补牢；女教师退路思想严重,工作中缺拼劲,积极主动性不够,这在家境好的女教师身上特别明显.
2.教育态度和工作心态的偏差
在教育改革不断深入的今天,部分女教师固守传统,教育观和教育方法仍很陈旧,缺少创新的心理品质,难以走出“应试教育”的怪圈；采用僵硬、呆板、教条化的教育方式,忽视学生的个别差异和不同需要；只教书、不育人,把课上完就行,对学生在课余的一切活动,都不闻不问；要么管得过多、过杂,充当教育 的角色,将学生的一切言行举止都纳入自己的管教范围；以自己的旧观念衡量学生,对学生有明显的成见和偏见,不能以发展的目光看待学生,去发现他们的优点,并实施赏识教育；对学生的错误,常常主观定论,不作深入调查了解,随意批评和惩罚,认为自己永远是对的,不允许学生有丝毫的反驳和异议,给学生心理健康发展造成了许多不应有的消极影响；体罚和变相体罚时有发生,语言暴力、冷暴力层出不穷.
教育改革给传统意义上的教育教学提出了很多的新挑战,对教师提出了较高的要求.教师们面对这样一场彻底的革命很不适应,感到自己原有的知识结构已经不能够适应新的教育发展趋势,又没有经验可以借鉴,完全在一种自我摸索中前进,表现出了一种由于无助而产生的茫然和无所适从的状态.
再者,社会对教师的一些以偏概全报道,导致教师社会地位动摇,主体地位发生根本性改变.教育行业成为一种特殊的服务行业以后,教师便成了一种特殊的服务人员.对于学生和家长来说,教师只是“服务员”,家长、学生是教师的“上帝”.服务稍有不周,就会遭到投诉,轻者扣发工资,重者卷铺盖走人.很多教师觉得心存压抑,没有幸福感可言.
3.情绪、情感的失调
人是情绪化的产物,女性更为突出.工作后,随着压力而来的是,情绪更易波动.据说,有七成女人认为自己是“一个情绪化的女人”.她们有着共同的弱点：情绪容易波动,从众心理较强；注重领导和同伴对自己的评价,会为一点小事唠叨不休等,这些弱点集中于一个群体中,就会造成教师之间较难相处.
由于女性自身的心理特点,易敏感,好冲动,对自己的情绪缺乏必要的调控能力,容易把个人情绪从家庭带进学校,又从学校带到家庭.脸永远是阴沉的,看不见笑容,学生看到她就像老鼠见了猫.遇到不顺心的事,便将不良情绪转嫁到学生身上,冲学生发火,惩罚学生,甚至出现不文明的语言和行为.有的在课堂上为个别学生耽误整节课,有的新教师经常哭鼻子.同时,情绪的感染作用也会使学生出现一些不良行为和心理问题,如逆反等,降低教育效果；对待学生有明显的情感偏差,从主观上把学生分成不同等级,厚此薄彼,鄙视、漠视差生,偏袒、宠爱优生、特生.
4.人格缺陷與人际关系失调
人际关系是一个人心理素质的集中体现,也是影响女教师工作成绩和心理健康的重要因素.俗话说,有人的地方就有江湖,有女人的地方就有舞台.如宫斗之类的电视剧,一群女人在里面斗得你死我活,虽然是戏说,但在一定程度上反映出女人之间的状况.有些教师平时总喜欢议论别人,传话,张家长李家短,热衷于八卦信息,伦同于家庭妇女.有的女教师存在自私、妒忌、固执、多疑、懦弱、消沉等不良个性,在交往中容易和他人发生矛盾、冲突.有的女教师对同事不能和睦相处,协作共事；对学生不能关心爱护、尊重理解；对家长一味指责,随意训斥,认为他们没有配合学校管教好孩子.
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