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关于高职学院论文范文写作 国外高职学院和四年制大学学分转换典型模式对我国相关论文写作资料

主题:高职学院论文写作 时间:2024-01-07

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[摘 要]推进高职学院和四年制大学学分转换对于构建终身教育体系、搭建人才成长“立交桥”、实现高等教育领域的资源共享等具有重要的现实意义.国外高职学院和四年制大学之间的学分转换具有三种典型模式:端向模式、嵌套模式和交互模式.为了实现高职学院和四年制大学学分转换和认可,我国应形成有力的法律和政策支持体系,建立科学合理的学习成果认证规则及标准,建立有效的管理机制和学分银行信息系统.

[关键词]高职学院四年制大学学分转换典型模式

[中图分类号] G719[文献标识码] A[文章编号]1005-5843(2016)03-0133-05

[DOI]1013980/jcnkixdjykx201603028

学分转换译自英文“Credit Transfer”,也可译为学分转移.高职学院和四年制大学学分转换是指高职学院和四年制大学学分转换过程中,高职学生所修学分能够被一所签订学分转换协议的四年制大学所承认和转换.同样,四年制大学的学生如果想进入高职学院学习,其所修学分也会被该高职学院所承认和转换.高职院校和四年制大学的学生不仅可以通过学习本校的课程来获取相应学分,也可以在签订学分转换协议的合作大学和高职院校中学习学习相关课程,并获得所需学分.目前,世界各主要国家都十分注重通过各种途径促进不同类型、不同层次高校间的无缝对接.总结其中的规律和特点,对推进我国高职学院和四年制大学学分转换具有重要的现实意义.

一、国外高职院校和四年制大学学分转换的典型模式

通过文献分析,本研究归纳出三种高职院校和四年制大学学分转换的典型模式,即端向模式、嵌套模式及交互式模式.

(一)端向模式

端向模式要求高职学生必须完成先前本校的学业,才能通过学分转移进入四年制大学进行学习.在这一模式下,高职学生在两类教育机构的学习时间不存在重合.高职院校和四年制大学签订学分互认和转换协议,高职学生必须完成高职院校相关课程并获取规定学分后,才可以进入四年制大学进一步学习,具有代表性的是美国社区学院和州立大学之间的学分转换.美国没有全国性的学分转换和互认制度.为促进学生成功地由高中过渡到中学后教育,美国许多州政府参和到学分转换和互认政策的制定中,形成或指定公共核心课程,并发起制定州层面的衔接协议、全州统一的课程目录[1].美国实行教育分权管理,教育的行政权力分属于各州,各州依据自身情况制定相应的学分转换政策.虽然各州的学分转换政策有所差异,但社区学院和四年制大学能否顺利实现学分转换,各州都要遵循三个标准[2]:(1)转出院校的认证类型;(2)按照衔接协议或转移协议进行评估;(3)转出院校和接受院校课程的相似度.社区学院在美国教育体系中不仅承担着短期教育和职业教育的职能,还担负着另一项重要的功能——转学教育的职能.美国社区学院的转学课程都是和四年制大学一二年级兼容的普通课程(核心课程).美国的社区学院一般会和不同的四年制大学就学分转换签订“转学课程协议”,明确规定社区学院和四年制大学的哪些课程学分对等、学分互认.如果学生在社区学院顺利完成可供转学的核心课程并达到转学规定,就可以携带所修的学分进入指定大学,免修大学一二年级的课程.美国学生经常在一所社区学院或大学开始学业,然后转至另一所大学完成学业.社区学院和四年制大学学分转换和互认的信息是公开的,转换信息系统(TIS)是目前美国唯一的在线学分互认系统,是一个基于网络的交互程序.如在威斯康星州,它允许威斯康星州大学体系(UW)和威斯康星州技术学院体系(WYCS)的学生和教师了解任何一个UW和WTCS学校的学分是如何相互转换的,学生既可以利用TIS查看一门课程的学分转换结果,也可以查看一个专业所有课程的学分转换结果.利用WTCS和UW之间超过500个的转换协议,WTCS的一些具体学位的专业课程学分可以转换成某一UW学校相同或相似专业的主修课学分.

(二)嵌套模式

在嵌套模式下,高职院校提供的职业资格教育中包含普通学历教育,学生读完一年预科课程后就可以转到合作大学学习本科正规课程.高职院校提供各年级大学先修课程和学士学位课程,学生在高职学院所修的课程和学分会得到合作大学的承认,转学的学生可以从第一年、第二年甚至第三年学起,最后获得学士学位.在英国,继续教育学院(Further Education colleges)主要招收16至19岁的中学毕业生,同时也为社区和成年人提供职业教育训练和服务[3].这既包括职业资格课程,也包括以学术为导向的课程,如高等教育资格(Higher National Diploma ,HND)课程、普通教育高级证书(General Certificate of Education Advanced Level,A level)课程、基础学位(Foundation Degrees)课程、大学先修课程以及学士学位课程等[4].其中,高等教育资格文凭课程不仅可以培养学生职业发展所需的各项技能,也可以为学生提供继续深造的机会,是英国职业教育体系中最高级别的资格证书.它要求学生必须全职学习,学制为2年.学生毕业后可以直接进入企业工作,或进入合作大学二三年级继续学习,最后取得学士学位.大学先修课程学习年限为1年,继续教育学院学生可以根据自己的爱好和日后所去大学的专业来选择自己的学习科目.继续教育学院开设的学士学位课程和合作大学设置的课程基本一致,学生可以根据自己的选择从第一年、第二年甚至第三年起到合作大学继续学习,最后获得学士学位.英国政府遵循职业教育和学历教育相互尊重和平等的治教理念,积极推进高职教育和四年制大学的学分转换和互认,通过建立国家职业资格框架(NVQ)、制定国家证照架构和高等教育辨识方案(National Qualification Framework and the Higher Education Recognition Scheme)[5],来打通高职教育和四年制大学之间的通道.英国继续教育学院的学生,不论是以就业为目的职业教育培训,还是以升入四年制大学为目的学历教育,都实行学分制,学生所修学分均可得到合作四年制大学的承认.

结论:关于高职学院方面的论文题目、论文提纲、全国28所重点高职院校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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