农村小学一年级语文阅读教学浅探,本文是一篇关于阅读教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
阅读教学论文参考文献：
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0213-01
阅读是从书面语言中获得其意义的一种心理过程,阅读教学是小学语文教学的基本环节.当前,我们农村小学的阅读教学,因应试教育的桎梏,偏重繁杂的“阅读”训练,而让阅读教学失去了本身的意义,学生面对多彩的文章而索然无味.首先是教师的分析、讲解过多,学生感知、感悟太少,以至将情感丰富、意味深长的文章支解得七零八碎.因而学生的视野狭窄,思维受到限制,语言感悟肤浅,情感体验苍白.学生运用语言文字时也就词不达意,文理不通.其次,我们许多学校和教师把阅读教学的着眼点放到了阅读的结果上,而结果的得出,大都是在教师细细的分析讲解后,引导学生“归纳”出来,甚至为求标准,将参考书上的答案照抄照搬,学生鹦鹉学舌地再现罢了.因此,要提高农村低年级学生的阅读能力,笔者认为,在阅读教学中要做到以读为主线,同时结合各项训练活动.
1 培养学生良好的阅读习惯
针对农村一年级的孩子,可从养成良好的阅读姿势做起.在教学中,每次读书前,笔者都会提醒学生：身坐正,脚放平,眼离书本一尺,左手轻轻按,右手慢慢移,读准字音,读通句子,不加字、不漏字,字字过目,按标点正确停顿.良好的阅读姿势和阅读习惯的养成并非易事,需要时刻纠正孩子的坐姿等不良的阅读习惯,这个过程必须贯穿整个一年级乃至整个小学阶段的阅读教学.
2 注重激发学生的朗读兴趣
在每一个学课的阅读目标中,第一项都是“正确、流利、有感情地朗读课文.”“良好的开端是成功的一半.”在教学中,笔者尝试了以下方式：（1）通过故事引入,设置悬念,激发学生兴趣,直接集中孩子的注意力.（2）采用谜语或儿歌引入,切入主题.在《小松鼠找花生果》一文导入时,笔者出示了一则谜语：“麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子.”鼓励学生猜一猜,小松鼠到底去找什么呢?由此自然地引出课题,直接进入课文的学习.再让孩子们带着问题去读课文,把课文读通顺、读正确.（3）谈话引入,创设情境.如《胖乎乎的小手》的导入是这样设计的：人的小手能做好多好多的事情,说一说,你的小手能做什么呢?家里的喜欢你的小手吗?为什么?这样就把课文内容和学生的生活实际紧密结合起来,体现了浓浓的人文关怀.孩子们在教师描述的情境中自然地进入到课文的学习中,激发了孩子们朗读的兴趣.在读的时候,一定要训练学生做到眼到、心到、口到,并且读出声来,从视、听两个通道去感知阅读材料的内容.如果拼音不熟练,教师可以范读或领读,尤其是对于比较难读的字音或长句子,教师应加以梳理,帮助学生尽快读正确、读通顺,为有感情的朗读做好铺垫、打好基础.
3 指导学生有感情地朗读
在教师的指导下,学生读懂了文字,理解了文本的意思,又给自己的生活体验后,便会产生属于自己的感受.在很大程度上讲,“有感情朗读”是读者情感外显的一种行为,凭借读来抒发读者内心的情感.而一年级学生由于语言积累有限,有时无法用语言来表述自己对课文的体会和感受.所以,读就成了低年级学生表达情感的主要方式,用自己的语音、语调、语速来反映他们的内心体验.
3.1 教师示范引导,以情带读
小学生,尤其是一年级的学生正处在初步学习阶段,具有很强的模仿性和向师性.教师精彩的范读就显得尤为重要.因此,教师要真正加入到有感情朗读的行列中来.当学生想读好,而又读不出“味”的时候,教师可适时点拨,或示范朗读.
3.2 抓关键词句,感悟品读
在朗读时,抓住关键的词句,对课文的品读感悟会有很大的帮助.如《 爷爷植树》一课,引导学生理解重点词句“手握铁锹、满头大汗、仍不肯休息、仔细看看”等,再通过教师范读中语音强调来帮助学生体会 的勤劳.
3.3 创设情境,引发共鸣,让学生想读、爱读
教师要通过文本中的关键词句、图片、表演、多媒体、联系学生生活实际,唤醒学生生活体验等手段,创设丰富的教学情境,让学生进入角色,变“要我读”为“我要读”.如学习《春雨的色彩》一课,指导朗读对话时,学生分组分角色扮演小黄莺、麻雀、小燕子,通过分角色朗读,引导学生理解春天的五颜六色.
3.4 老师要当好指挥,及时激励和评价
在平时的朗读训练时,老师要及时表扬和激励学生,“你读得可真好！”“真棒,比老师读得还好！”“表达得真有感情”,即使读得不够好时,老师也要说“读得有点感觉了,谁能比他读得更好?”“要是声音再洪亮一些就更好了！”老师的评价不仅要有激励性,更要有指导性和针对性,要能够教学生真正学会朗读.当学生读书声音响亮但缺乏感情时,教师可说：“你的声音真洪亮,如果感情再投入些就更好了！”当学生读书感情很投入,声音很美,但是声音太小时,教师就说：“你读得可真好！如果声音再大一些就更好了！”老师的评价既保护了孩子的自尊心,也增强了他们的自信心,还给孩子指明了努力的方向.其他的孩子听了老师的评价也明白了应该怎么做.得到表扬和激励,品尝到了成功的快乐,学生读书的热情就更高了.
结论：适合阅读教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学语文阅读教学策略开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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