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合作学习论文参考文献：
摘 要：随着新课改的不断进行,合作学习也成为了新课改所大力提倡的学习方式之一,合作学习的理念也越来越被老师和学生所接受.合作学习不仅有利于学生学习积极性的提高,而且有助于培养学生的合作意识.但是由于受传统教学理念和一些因素的影响,使得合作学习仍存在着诸多的问题,这些因素影响合作学习的效率和学生合作学习的积极性.对此,本文将对合作学习进行一个浅要的分析,并找出解决问题的办法,以使得合作学习可以更好地开展.
关键词：小学数学 合作学习 有效性
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0214-01
1 在小学数学教学中融入合作学习的意义
一方面从理论上来说,合作学习改变了以往的教学形式,使得教学从以老师为主导变为了以学生为主导,这使得学生可以在课堂上进行研究和交流；另一方面从实践的角度来说,合作学习可以通过合作,培养学生的合作意识和自主探究能力,让他们具有一个积极良好的学习心态,有利于他们数学成绩的提高和能力的养成.并且在这种学习环境中,学生可以摆脱以往对于数学枯燥乏味的印象,使得学生真正的爱数学、学数学.
2 开展数学合作学习的几点建议
2.1合理搭配小组成员
第一,教师要掌握每一个学生的情况,包括性格、能力等,还要了解每一个学生的成绩好坏、学习习惯、性格爱好等要素.为了使每一学生在学习中都可以变得更加的优秀,可以把全部的学生分层一些小组,但是学生分组一定要搭配合理.大多数是四人一组最佳,这四人中一个学习差的、一个学习好的.两个学习一般的.学习好的学生是组长,因为他们的能力很强,他负责本小组内的学生之间的学习和不同小组之间的比赛.第二,不能忘记学习差和内向的学生,要给他们知道学习合作的氛围,不然他们躲在一边,便失去了合作的意义,也无法让他们展现自己.第三,每一个小组学生都有自己的职责,要各自分工,相互合作,达到一个最优组合；最后,教师也要在一旁起一个指导的作用,仔细观察每一个小组的情况,根据这些情况作出修改.
2.2 营造一个良好的合作氛围
缔造一个良好的学习环境.合作学习要想有效开展,首先要保证有合作的氛围.比如在课堂上创建一个良好的环境,开展各种各样学习的项目.创建适合的学习环境要得到社会、学校以及家长的认可.
2.3 转变教学思路,充分挖掘学生的学习积极性
2.3.1 设计的问题具有挑战性,令学生开拓思维
比如一个数学问题,如果很简单,多数学生都可以自我思考、自我完成,很快找到结果,那就没有必要一起研究,共同探讨.若是某个数学问题,不论留出多长的时间让学生讨论仍不讨论不出结果也是不成功的,这样的问题没有必要组织,失去了原有的合作意义.要让学生在共同探讨、共同思考中找到答案,得出结论,这才是合理的、有意义的问题.这个时候学生们才会有强烈的合作.与此同时,在一堂数学课中,教师应不断地提出具有挑战性的问题,激发与保持学生探究与合作的强烈意识.
例如,在教学“比较分数的大小”的时候,讲解同分母分数比较大小时,我们可以让学生进行独立的思考,并设计习题让同学们去练习巩固.当学生学习掌握后,我们便可以让学生去学习异分母、异分子分数.这时便可以让学生去进行合作研究学习.我们可以让学生比较3/5与2/7的大小和4/9与1/7的大小.这时学生已经有了之前学习“同分母分数”的经验,也有了一定的分析思路,再加上他们互相交流、探讨,便可以有一定的方法去解决.但是由于这与之前所讲有一定的不同,所以单凭一人之力很难去思考出.几个同学进行合作时,可以集思广益,一个同学去查找资料和书籍,一个同学去分析比较,另一个去进行验证等这样不仅可以让学生可以进行分工合作,而且有利于得出答案,让学生树立起自信心,激发他们的学习,使得他们可以更好地学习.
2.3.2 设计的问题要具有开放性,吸引学生的学习兴趣
开放性问题的解决方式多种多样,结果却不单一,对学生来说具有很大的吸引力.当学生们面对这些问题时,一个人往往思考不周全,但是集体的力量大,使得问题迎刃而解.自己当初无从下手、摸不着头脑的演变成有头有序的解决,可以让学生有更多的自信心和挑战欲.
例如,在讲授长方形的面积时,可以设计这样一个题目“一个长方形的面积是20厘米,那么他的长和宽（为整数）各是多少”这是便可以让学生展开合作交流,再交流中,学生会根据自己的理解和思路得出不同的结论,发散学生的思维.在学生的合作探究中会出现“1与20、2与10、4与5”这三种答案.这样,不仅有助于问题的解决,而且有助于学生从多个方面去思考问题,有利于思维多变性的发展.
2.4 及时了解学生的合作情况
合作学习应该追求一种课堂效率的高效性,这种高效性不仅与学生的参与状况有关,而且与老师的主导和关注度有关.一是,在合作前,老师要对其进行准备,例如,合作的内容是什么,要怎样进行合作,各个小组的分工是什么以及学生在合作中会出现什么样的问题等,这样可以对学生在合作中出现的问题给予及时的帮助；二是老师在学生进行合作的过程中不要有一种放任自流的态度,而要积极地参与进学生的学习和交流中来,为学生提供有益的指导和帮助,三是要进行适度的点拨,当学生又不会的问题或是无法克服的难点时,老师可以对其进行一点指引,给他们一个大致的方向,让他们去讨论,并且在学生得出结果后,老师也可以让学生进行回答,让各个组进行讨论,最后,老师对答案进行点评,找出其中的优点和不足.这样可以使合作学习可以更好的开展.
总之,有效地合作学习可以使得课堂效率提高,学生会有较高的课堂积极性和主动性,但是在合作中也要采取合适的合作方法,以避免事倍功半的结果产生.我们在进行合作学习的过程中也要不断地对其进行改进,使得课堂学习可以更好地发展.
参考文献：
[1] 联合国教科文组织21世纪教育委员会.教育—财富蕴含其中[M].北京：教育科学出版社,1996.
[2] 高向斌著.走向合作型教学[M].太原：山西教育出版社,2010.
[3] 徐飞华.合作学习的时机[J].陕西教育,2012（12）.
结论：关于本文可作为相关专业合作学习论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文合作学习论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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