小学阶段学生心理健康教育,这篇心理健康论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
心理健康论文参考文献：
摘 要：新时期,随着社会的高速发展,教学改革的不断深入,小学阶段学生心理健康教育教学逐渐受到人们的重视.小学心理健康教育是学校在对小学生进行心理健康教育的过程中,树立正确的教育观、人才观和学生观的一条有效途径,这也成为当今社会比较热议的话题,也是对当前学生身心健康发展的一个客观需求.为此,作为小学阶段教师的我们来说,要不断提高自身认识,从而有助于小学阶段学生健康成长.
关键词：小学 心理 问题 课堂 实践 多媒体
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）02-0235-01
在当前社会,随着人们对心理学认识的不断加深,人们受教育水平越来越高,人们对小学生的心理健康问题也开始关注起来.因此,在小学的课程中也增加了心理健康教育课程.这项课程的实施目的在于为祖国培养出身心健康的、德智体全面发展的未来的接班人和建设者.作为一名小学阶段教育工作者,经过多年的教学,笔者对于新时期小学阶段心理健康教育教学有着深刻的思考,在此表述,供同仁参考指正.
1 正视当前小学心理健康教育存在的亟待解决的问题
不容否认,学生心理健康教育教学应该从小抓起,作为教师的我们都应该引起足够的重视.然而,目前,由于种种原因,小学阶段学生心理健康教育依然存在许多亟待解决的问题,困扰着众多教育工作者.教师要引起充分的重视,才能提高教育能力.比如,很多学校,乃至教师对于心理健康教育的概念认识不清.在教学中很多教师对心理健康教育的认识,往往是把它当做思想、品德教育,其认识仅仅局限在学生道德良好就是心理健康,如此一来,何谈心理健康教育.有的教师对于概念并没有完全的理解,课上当堂解决问题,以为这是效率.这是跟其他科目区别很大的地方,笔者认为课堂时间主要是用来建立信任关系的,课堂上可能会暴露问题也可能不暴露问题,课下才是解决问题的主阵地.同时,心理健康教育有一定的学科化倾向.在小学阶段心理健康教育课是对学生进行心理教育的重要途径,然而心理健康教育课与其他课程有着本质的区别,它的重点不是向学生传授心理知识,而是以活动为载体,让学生在实践活动中获得成长所需要的体验和经验.但在实际教学中,很多教师过于重视知识的传授,忽视了学生活动体验,这不但不利于学生心理发展,还使学生增加了负担,产生厌烦的心理.基于这些问题,教师要不断地提高自身的素质,加强对心理健康教育的认识,提高小学心理教育的有效性.但目前,心理健康教育过分依赖班主任.很多教师把课堂当成是自己的课堂,而不是学生和学生的课堂,这种课堂必须依靠班主任的权威,让学生老老实实为老师的课堂服务.当然,心理健康课课堂免不了也会有不参与的学生,这就要求老师提前设计能让这些学生也受到关注的课,而不是出现问题时拿班主任撒气.其实,影响小学阶段学生心理健康教育的原因还有很多很多,在这里需要广大教师都能引起足够的重视,在教学过程中,我们要不断地进行总结,从而有助于小学心理健康优质教育教学的开展.
2 小学心理健康教育的具体策略
众所周知,小学阶段学生心理方面教育教学一直受到广大教育工作者的重视.然而,由于种种原因,导致小学心理健康教育开展的并不是很理想,严重制约着学生的发展.为此,作为新时期小学阶段教育工作者,我们要敢于创新,敢于尝试,寻求优质方法,提高心理健康教育教学效果.
首先,应该明确教学目标,确定教学主题.明确教学目标,提高目标的可操作性和活动内容的针对性,是小学心理健康活动课顺利实施的前提条件.因此,在小学心理健康活动教学中,教师首先要界定好每节课的教学目标,根据学生年龄段、心理特点、发展需求设定教学目标,保证目标的正确性.教师在教学内容安排和学习上,要从学生生活实际、认知水平、学生问题出发,加强知识与活动的内在联系,重视学生心理健康教育与相应的技能培养,使学生在活动中能够认识自己、审视自己、发展自己.
其次,在教学过程中真诚贴近生活实际,力争课堂生活多种多样.心理健康教育的内容来源于现实生活.因此,心理健康课的内容只有贴近学生实际谈论和学生有密切关系的、学生最需了解的话题,才能使学生对心理健康课感兴趣,从而使健康课起到良好的效果.当代的小学生,绝大多数来自独生子女家庭,在家庭处于特殊地位,长辈的呵护、父母的溺爱,容易使他们形成以自我为中心的心理状态.在教学过程中,对学生进行心理测试,通过测试,笔者发现学生普遍存在着心理适应问题,其中学习方面最突出,其次分别为生活方面、交往方面、认识自我方面.针对这一实际,在课教学中,有必要对学生的学习方面进行重点铺导,使学生爱学乐学.
再次,我们可以充分利用录音、录像、碟片等多媒体手段培养学生的良好品质.由于小学生天真活泼,乐于接受鼓励,乐于参加活动,能大胆地与教师、同学交流.有的同学甚至还把心中的秘密告诉大家.通过多媒体,通过播放正面人物,不断提高学生认识,从而为学生树立良好的教学形象,从而有助于学生心理良好的发展.
最后,教师要做好表率.小学阶段的学生,并没有形成正确的人生观价值观.教师就是学生的榜样,就是领路人.为此,作为教师,我们要不断地约束自我从而树立良好的榜样.在平时的工作中要尊重学生.尊重学生就是要尊重学生的人格.同时教师不应该有私心.教师不能感情用事,对待学生要公平、公正.老师都喜欢成绩好的学生,但是老师不能偏心偏爱成绩好的学生,而对成绩差的学生就不管不顾,甚至做出不公平的决定.最重要的事情就是教师要讲诚信,教师一定要做到“诚信”,只有这样才能真正的在学生面前树立威信,才能有助于学生心理健康的发展.
总而言之,新时期,对于小学阶段心理健康教学发展,作为教师的我们要引起足够的重视.在工作过程中,我们要正确认识当前心理健康发展所存在亟待解决的问题,并且不断提高自身能力,通过心理健康课程的开展,生活实践的指导,多媒体的合理利用以及教师自我约束,从而有助于小学阶段学生心理健康地发展.
结论：关于心理健康方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关心理健康论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
高职学生心理健康教育渗透
摘要：现代教育对教师提出了一个新的要求——“教师应当是心理医生”。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是。
论高校学生心理健康教育建设
摘 要：高校大学生的心理发展与障碍问题是当前高校心理健康教育建设的重要研究课题。文章从心理健康教育的渊源入手， 重点分析我国高校心理健康教育建设。
新建本科院校思想政治教育应重视学生心理健康教育
【摘要】党的十八大报告明确提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”又进一步丰富了思。
基于90后大学生心理特点的高校学生心理健康教育策略
摘 要：“90后”大学生是当今大学校园的主体，他们的心理健康教育更成为人们关注的焦点。本文基于“90后”大学生的心理特点进行分析，并提出解决问题。