在英语课堂教学中怎样实施对学生自主性素质培养,本文是一篇关于英语课堂教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
英语课堂教学论文参考文献：
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0127-01
在第九届全国英语报刊教学年会上,任务型教学的倡导人David Nunan在其讲座中问在场的教师一个问题：What do you do? 得到的答案不是I teach English,就是I’m an English teacher.而他却说,最好的答案应该是I teach children.
好精辟的一个回答！难怪有人评论说：由此可见,在课堂上,我们老师根本就是目中无人！很多时候,我们把自己只定义为传道授业解惑的教书匠,眼里只有重点、难点和知识点,很少去关注学生们的喜怒哀乐.
《英语课程标准》明确指出,英语教师要做到：建立融洽、 的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长,以优化英语教学,发挥对英语教学的正能量作用.
课堂是育人的主渠道,怎样在课堂教学中实施对学生自主性素质的培养是我们英语教师在改革实验中所思考的主题.传统教育是以教师灌输现成知识为起点,以学生全方位接受现成结论为归宿的.通过课堂,学生获取了无需“咀嚼”的所谓真理.学生难以有独立思考的时间和空间,阻碍了学生主观能动性的发挥,师生关系不融洽,学生被动学习,学习起来感到特别累.根本体现不出学生“演”,教师“导”的教学原则.那么,要使课堂实现由“教”到“学”的转移,使学生实现由“学会”到“会学”的转变,learn to learn to be a learner, learn to think to be a thinker（真正的学习是主体内在的自发行为）.培养和发展学生的自主性素质,建立自主参和型的课堂教学模式和结构是至关重要的,在实际英语教学中笔者进行了以下改革尝试.
1 适当增加自查自纠性环节
在我们的农村中学里,班级多且容量大,一位教师要面对五十多人,不利于英语新教材的教学.这样,如果能有意识地增加学生自查自纠性环节,就可以更好地培养学生的独立性和自主性.学习的本质是个体化,学生只有通过独立的思考和练习,才能使知识“内化”吸收、“外化”表达.借助独立、主动积极的个体活动,为教师的讲授、集体的研究作好充分的准备.将面向全体的教学活动建立在独立个体的教学活动基础之上,这样做有利于提高学生的独立学习能力.在活动中,教师要特别关注那些习惯不好和学习有困难的同学,给于必要的督促和帮助.经过长期培养训练,课堂就形成了自主参和的积极气氛、学生们自尊心、自信心和自控力的提高也就蕴涵其中了.
2 倡导合作互补教学
合作互补教学形式一般有两种,一种是两人的同桌小组,一种是前后四人研究小组.两人小组主要开展互学、互练、互查、互评活动.他们既是老师又是学生,在双向交流中互相督促、互相检查、互相交流、互相启迪、互相帮助.在四人小组讨论中,可以采取自由发言.例如在学习（2013）人教版Go for it！八年级（下）P14的那封信时,让学生即兴口头给Miss Li 写信.让四位同学一个说开头的,两个说信的主要内容,一个说结尾.待四人发言完毕,就是一篇完整的信.当遇到较难的问题时,采用合作互补的教学,有利于互相启发,共同研究.使学生在检查对方的过程中学会检查自己,在评价对方的过程中学会评价自己,在横向交流中学会学习、学会合作、学会尊重别人.教师已不是课堂教学的唯一组织者,学生的自主能力在参和课堂教学的组织过程中得到了培养和锻炼.
3 加强课堂自主参和意识
在课堂教学中加强训练是提高课堂教学效率,培养学生自主参和意识的重要途径.我对学生进行认真细致地培养训练,做到以下七点：增强训练意识,明确训练目标,突出训练重点,扩大训练层面,保证训练时间,展开训练过程,研究训练方法.总之,学生的能力在训练中形成、习惯在训练中培养,思维在训练中发展,自主在训练中锻炼,认识在训练中提高,情感在训练中陶冶.“训”就是教导、教诲,“练”就是反复地学习操作.通过训练来增加每个在课堂中的主动,有效的活动时间和内容,在大面积的训练参和过程中,使全体学生克服依赖性,增强自我和主动参和的意识,发挥自己的主观能动性.通过训练,学生自我学习的要求及自我评价的能力都得到提高,而学生独立学习能力的增强又有效地促进了学习自信心的增强和学习积极性的提高.
4 鼓励学生标新立异
克服因循守旧和从众心理,培养求异思维,鼓励标新立异是培养学生自主素质的必要途径.这就要求教师首先要更新观念,努力培养学生思维兴趣,鼓励学生摆脱他人的模式影响,力求从不同角度进行探索,认真保持每一点别出心裁的思维火花.例如在学习（2013）人教版Go for it！九年级P106（2d）时,学生们根据对话内容在课上制作一张毕业时送给教师的贺卡,并写上自己对老师的良好祝愿.有位学生是这样设计贺卡的：在卡片的右上角画了许多花,一个人正往花上浇水,并在旁边写道：
Dear Mr. Wu,
I′m a flower,You water me every day. How tired you are！ Thank you for your hard work. I like you very much.
Best wishes！
Yours sincerely
Wang Xuelian
学生广开思路,不落俗套,做出了各种各样的贺卡,写出了各不相同的祝贺语,同学们求异创新的风气,在班级中逐步形成,同时,学生们在日常的学习活动中,思维的流畅性、深刻性、变通性和独创性都得到了良好的培养和发展.
5 提供展示英语才能的舞台
在实际英语课堂教学中,我有意识尽量多地为每个学生创造耳濡目染的英语环境,提供奔放展示的舞台,使其能满足表现的 、享受成功的喜悦,发展自主性素质.
笔者针对学生的知识面、年龄特点及所应掌握的知识点,开展了“英语角活动”、“英语汇演”、“英语剧”、“英语Party”、“英语知识竞赛”等.在这些展示自己才能的舞台上,教师只发挥了整合作用,促使每位同学抓住自我表现的机会,在自我表现中发现自我、认识自我、评价自我、实现自我、发展自我,使虽不成熟,但很纯真的“本我”逐步向成熟、完善方向发展.Education is not the filling of a pail,but the lighting of a fire.（教育不是填满一桶水,而是点燃一个火把.）
以上这些对学生提高学英语兴趣,扩大学生的英语知识面,培养学生的学习自主性都起到了重要的辅助、促进作用,充分体现了教师为主导、活动为主线、学生为主体的教育教学宗旨,提高了学生的思维质量和教学效果.
结论：适合不知如何写英语课堂教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于在线英语课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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