交互式电子白板优化角色游戏评价环节策略,本论文主要论述了电子白板论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
电子白板论文参考文献：
一、趣味交互,激发幼儿主动评价的意愿：
我们知道,在角色游戏中应以幼儿为主体,这不光体现在游戏中,也体现在评价时.在以往组织游戏评价时,往往举手参和评价的总是那几个孩子,他们有想法、乐意向大家表达自己在游戏中的收获和问题.但是还有部分的孩子,他们羞怯于表达.利用交互式电子白板的一些功能,就能巧妙地化解这一问题.
例：利用聚光等功能,幼儿自主随机抽选同伴开展评价.
在一次游戏评价时,我将全班集体照放进白板课件.请轩轩上前背对白板,用触控笔随意拖动聚光灯,在背景音乐停下时,被聚光灯圈中的幼儿就需要进行评价.在轩轩伴着背景音乐拖动聚光灯时,孩子们都很兴奋,期待着谁会被选中,结果出来了,冰冰被选中了.冰冰是个可爱的女孩,平时很受大家的欢迎,但是她比较文静,平时很少主动举手发言.看到这一结果孩子们甚至自发地鼓掌,旁边的宇捷还凑到她耳边说了一句“加油！”.一向文静害羞的冰冰,看到自己被抽中了,开心地笑了,大方地向我们介绍起了今天的游戏情况.
从上面的例子可以看出,这样的形式,对孩子们来说非常具有吸引力.一来,孩子们非常希望自己能“幸运”地被抽中,很好地激发了他们参和评价的意愿.二来利用交互式电子白板的可操作性这一特点,请幼儿来操作白板笔,真正把评价的主动权交还给了幼儿.让幼儿能够愿意参和评价,主动参和评价.
二、直击现场,助幼儿直观回忆游戏情况：
心理学说明,学前年龄幼儿的思维是具体直观形象思维为主.如果要求他们凭空回忆游戏情况,进行游戏评价,显然是有些难度的.那么如果在游戏时,教师能将游戏的情景以图片、视频的形式记录下来,在评价时提供给幼儿观看,就能很好地帮助幼儿回忆游戏情况,有效提升评价质量.
例1：在两名幼儿对事情有异议时,视频回放能有效解决这一问题.
在一次游戏中,哲钦是娃娃家的爸爸,元浩是美食林的外卖员.评价时,哲钦说：“我和外卖员说我要两杯雪顶果汁,他送了三杯来.”元浩听了,辩解道：“他说要三杯的.”那么到底事情是怎样的呢?我播放了美食林游戏区的视频,视频中显示,哲钦确实是说要两杯,看来是元浩听错了.
在幼儿对于游戏情况有异议时,视频、图片等直观的“证据”无疑是最有说服力的,很好地化解了无法还原游戏实情的问题.
例2：教师在游戏中发现问题,以照片记录便于开展评价.
在一次游戏中,娃娃家中空无一人,买回来的蔬菜、水果散落在“家”中各处,桌布歪歪扭扭地躺在桌子上,碗盆杂乱地摆放在各处等我给娃娃家拍了一张照,在评价时,我出示了这张照片请娃娃家的孩子来说说“这是怎么回事”,“下次游戏时应注意些什么”,“家里的碗筷、桌椅應如何摆放”.
在教师发现情况时,及时以照片的形式将其记录下来,在讲评时展示,不仅能帮助幼儿更好地回忆游戏情况,也能使讲评更有针对性.
三、成果展示,给予幼儿更好的成功体验：
游戏中,有的幼儿作品比较小,离得较远的孩子就不能清楚地欣赏到.利用电子白板放大展示后,清晰的照片,让每个孩子都能清楚地看到同伴作品的每一个细节.
例：在一次游戏中,杉杉是巧手坊的员工,制作了漂亮的头箍.但是头箍比较小,其他孩子不能够很清楚地欣赏作品.于是我利用手机将头箍拍摄下来,传到电脑上展示出来.清晰的照片展示在白板上,头箍用粉蓝相间的丝带缠绕,杉杉还用毛根做了各种装饰品缠在头箍上,可爱的蝴蝶结,美丽的星星......每个孩子都能清楚的欣赏到杉杉制作的精美头箍上的每一个细节,对她报以了热烈的掌声.
通过这样的评价形式,一来有助于其他的孩子们更好地吸取别人的经验,二来被评价的幼儿也能更好地体验成功.
四、多形式交互,提高幼儿游戏积极性：
评价环节中,不仅总结游戏经验、提升幼儿游戏水平,同时,激发幼儿下一次游戏的意愿也是很重要的.
例：利用交互式电子白板的交互性,请幼儿 评选“最佳服务员”.
在评价时,我提议评选“最佳服务员”.我将各位“服务员”的照片插入课件,插入“爱心”图片,设置为无限复制.小评委们上来 ,觉得哪位服务员的服务好,就可以送给他一颗爱心.获得爱心数量最多的“服务员”便赢得了“最佳服务员”的称号.最后,萱萱赢得了这一称号,其他孩子表示,在下一次的游戏中,他们也要热情服务顾客,争取当选“最佳服务员”.
这一方法一来有效提升了评价的质量、互动性,二来也大大提高了幼儿游戏的积极性.
交互式电子白板丰富了角色游戏评价的手段,也激发了幼儿对游戏的兴趣.交互式电子白板课件最主要的不是课件,而是互动性.因此评价时要尽可能地将电子白板的互动性体现出来,让幼儿更多的参和到评价中,让幼儿和课件形成互动.
（作者单位：江苏昆山市实验幼儿园）
结论：适合电子白板论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关smartboard电子白板开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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