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教学模式论文参考文献：
ESP全称为English for Special Purpose,即专门用途英语,包括旅游英语、财经英语、工程英语等1.它和EGP （English for General Purposes,公共英语）不同作,EGP作为ESP基础,其教学重点是讲解英语语言的普遍现象和一般规律,训练他们英语听、说、读、写、译的基本语言技能.而ESP教学目的更为明确具体,即要求学生逐步形成以英语进行专业交流的能力.
一、我国ESP专业英语教学现状
我国自20世纪70年*始探索ESP教学模式,但近几十年的研究成果并不明显.我国各高职高专和大学都开设ESP课程,前者大都开设秘书英语、护士英语、旅游英语、会展英语等,为就业做好准备;而大学ESP英语主要指专业英语,主要包括两种情况,一是指具有某行业特点,但对专业知识要求不是很高的ESP英语,例如商务英语、医学英语、经贸英语等,此类课程通常由大学英语教师开设;另一种是指具有较强专业性的ESP英语,主要由专业课教师讲授,例如科技英语、法律英语生物英语等.我国目前的ESP教学效果不佳,造成此局面的根本原因有一下几方面：
1、受教师英语能力或专业知识的制约
目前我国从事ESP教学的教师主要由英语能力较强的专业课教师或外语教师担任.这两个师资来源均存在不同问题,英语教师的知识储备单一,主要为英语语言基础知识或语言文学知识,其本身不具备相关专业课的知识和实践经验;而专业课教师课教师外语能力有限,普遍采用语法翻译,且其主要精力会投入在其专业课的教学及研究上,对于英语教学投入的时间和精力是非常有限的.基于以上原因,我国ESP教学效果并不明显.
2、受ESP教材建设不足的限制
我国ESP教学目前所使用的教材并不规范,有些是学校将专业书籍翻译后的自编教材,质量良荞不齐,相关学科的教学内容深浅不一.同时,大部分教材以理论知识为主,忽视了对学生的实践能力的培养,练习的设置多是EGP模式的,不能体现ESP教学的实际应用性,教材和专业课程实践严重脱节,无法做到语言和专业相结合的交际能力的培养.
3、受ESP教学方法滞后的影响
ESP教学方法严重滞后.目前我国ESP常见的教学模式主要是词汇讲解、解释语句和翻译段落.课堂上学生只是被动的接受者,学习过程中的主体性,实践性,自主性很难体现,学生学习兴趣也大大降低.
二、网络平台下ESP教学模式的构建
针对以上的不足,在现有的条件下,应该如何克服,建立有效的教学模式已成为但当前研究的重点.ESP网络教学模式是一种有益的尝试,应从以下几方面入手：
1、 建立合理的师资队伍
针对ESP教学师资力量不合理的问题,不论何种教学模式,首先应该培养训练一直英语能力强,专业知识过硬的ESP教师队伍.但这样的培训实施难度较大,耗时较长,而网络教学模式可以提供一个非常合理的解决途径.
2.创建ESP语料库
语料库的建设在现代大学英语教学中的重要性日益提高,其作用在专业ESP英语的教学中尤为重要.
ESP语料库的建设主要体现在专业词汇的研究和教学方面,需要撷取大量的专业文献.语料库的内容选取应该有针对性,学生通过检索分析可以得到该语料在语言环境中的使用情况,其主要来源应该是真实的语言环境,其内容需要贴近学生专业,且尽可能的涵盖整个行业所涉及的到词汇、语句,语篇等,这些专业词汇不论对学生还是老师来说,都能够提供极大地帮助.
3、利用网络资源,调动学生学习自主性
网络的优势在于其本身具有极丰富的资源,通过网络资源的搜集查询更有利于教育资源的建设工作开展.同时,网络更是为教师及学生之间的沟通和成果共享带来了便利.
另外,在对网络资源的利用和查询中,可以让学生参和其中,在教师的指导和帮助下,学生可以自主利用网络进行信息的搜索和整理,真正体现以学生为中心、自主学习的教学思想,充分调动学生积极性,成为知识的构建者.
三、网络ESP教学的优势
网络的丰富资源以及灵活性,更有利于学生根据自身情况选择学习内容和学习难度,灵活的掌握学习进度,做到真正的“因材施教”.同时,教师可以指导学生利用网络进行真正的英语专业交流,在交流过程中,实现ESP的最终教学目标,即英语实用能力的培养.
总的来说,在当今网络信息大爆炸的时代,如何引导学生利用网络资源提高自身素质,已成为教师首要考虑的问题.教师应首先提高自身素质,及时掌握新的教学方法,提高学生的的综合素质,实现教书育人.
[基金项目：本研究为吉林省教育厅“十三五”社会科学研究立项课题“基于语料库的ESP教学研究----以土木工程英语为例”的阶段性成果之一.项目合同号：吉教科文合字[2016]第579号.]
（作者单位：长春建筑学院）
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