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主题:理念论文写作 时间:2024-01-23

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【摘 要】当前我国大学生普遍存在眼高手低,理论能力强,动手能力弱的问题.本文将CDIO理论引入《电子商务数据分析和挖掘》课程中,设计了“项目驱动式”的课程体系、教学方法、教学资源平台和课程评价方法,提高了电子商务专业学生的专业实践和应用技能.

【关键词】CDIO 工程教学改革 电子商务专业

【基金项目】河北地质大学2015年度教学改革研究项目(编号:2015J01)

【中图分类号】G712;F713.36-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)03-0050-02

引言

我国高等院校课程教育存在“重理论、轻实践”、重“学”轻“术”的问题,造成毕业生“眼高手低”,实践动手能力差.2001年由欧美国家高校开发的一种全新工程教育理念和实施体系(简称CDIO),在高等工程教育实践中,取得了良好的教学效果[1].并被我国清华大学、汕头大学等引进和实施,取得了突出的效果[2-3].

CDIO工程教育模式将工程教育分为“构思”(Conceive)、“设计”(Design)、“实施”(Implement)、“运行”(Operate)四部分进行分步教学,以工程或项目为载体,提倡“做中学”和“项目导向学习”.国内外教学经验表明,CDIO的理念科学可行,适合工程教学过程的各个环节[4-8].

《电子商务数据分析和挖掘》是电子商务专业必修课.本课程的任务是:从数据挖掘角度出发,全面、系统地讲解数据挖掘各类算法的原理、使用和操作流程以及SQL Server 2008数据挖掘、OLAP数据分析工具的使用.通过本课程的学习,使学生了解数据挖掘各类算法的基本原理,掌握数据挖掘的流程、DMX语言和SQL Server 2008数据挖掘工具的使用,能够综合运用学到的知识解决实际问题,提高电子商务专业学生数据分析和挖掘的能力.

课程按照CDIO工程教育理念,强调“做中学”和“基于项目教育的学习”,重点培养学生的知识应用能力和实际操作技能,同时,借鉴“慕课”教学模式,建立了课程资源网站和网络第2课堂,期待取得较好的教学效果.

一、课程体系

课程以CDIO(conceive,design,implement,operate,构思、设计、实现、运作)工程教育理念为指导思想,以全面培养学生个人能力、人际沟通能力、专业应用能力、创新能力为目标,将课程内容由易到难分解为4个层次:基础性课程、设计性课程、综合性课程和专业创新性课程.基础性课程重点讲授数据挖掘算法原理理论知识;设计性课程侧重某种算法的具体运用,选择小型项目开展教学;综合性课程则强调多种算法的综合、灵活运用,选择大型项目开展教学;专业创新性课程则强调学生自主寻找和发现数据挖掘需求,收集数据,构建数据挖掘模型,并给出分析结论和建议,强调学生理论运用及工程实践能力(图1).

二、教学方法

当前大学教育普遍存在重“学”轻“术”、“重理论、轻实践”的问题,导致学生动手能力和实践能力较差,学生素质和社会需求脱节,就业困难.本课程采用“做中学”和“项目驱动”的教学方法,注重培养学生的动手技能和知识应用能力,设计了层次多样的课程项目任务(表1-2).

同时支持对离散属性和连续属性的预测.

三、教学平台

课程已建立专门的教学资源网站平台,实现了教学资料共享、在线学习、离线答疑、离线交流等;同时建立了 群课程在线交流平台等.课程网站和 群已承担部分教学任务,课前学生可通过登录网站间,阅读教师上传和学生分组制作的算法原理资料,课程答疑解惑,作业布置、项目讨论、教学效果反馈等已迁移到课程网站和在线交流平台.

四、课程考核

按照全方位训练学生的个人能力、人际沟通能力、专业应用能力、创新能力多种能力的目标,教学中引导学生主动学习,依照CDIO 能力培养大纲,采用多元化的评价方式改革课程考试方式.

学生按照4-5组进行分组,以提交数据分析和挖掘项目的形式结课.每组自主搜寻确定一个电子商务问题,选择一种数据挖掘算法,分9个阶段(搜寻电子商务问题→确定影响因素指标→收集数据→确定模型→训练模型→模型验证→模型使用→预测问题→结论分析)进行考核,阶段考核不合格回溯至上一阶段.阶段考核由教师完成,各小组最终完成并提交数据分析和挖掘项目后,由教师评价、同学评议、自评共同完成考核.

参考文献:

[1]王硕旺,洪成文.CDIO:美国麻省理工学院工程教育的经典模式——基于对CDIO课程大纲的解读[J].设计艺术研究,2009,28(4):116-119.

[2]顾佩华,沈民奋,李升平,等.从CDIO到EIP-CDIO——汕头大学工程教育和人才培养模式探索[J].高等工程教育研究,2008(1):12-20.

[3]顾学雍.联结理论和实践的CDIO——清华大学创新性工程教育的探索[J].高等工程教育研究,2009(1):11-23.

[4]徐红升,张瑞玲,林春杰,等.基于CDIO的创新型工程人才培养模式研究和实践[J].电脑知识和技术,2015(1):111-113.

[5]郭皎,鄢沛,应宏,等.基于CDIO的计算机专业实验教学改革[J].实验技术和管理,2011,28(2):155-157.

[6]陈春林,朱张青.基于CDIO教育理念的工程学科教育改革和实践[J].研究生教育研究,2010(1):30-33.

[7]查建中.论“做中学”战略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究,2008(3).

[8]李曼麗.用历史解读CDIO及其应用前景[J].清华大学教育研究,2008,29(5):78-87.

作者简介:

张永礼(1982-),男,河北地质大学副教授,博士在读,研究方向为智能算法和神经网络;

强海彦(1989-),女,河北地质大学实习研究员,硕士,研究方向为生产管理.

结论:关于理念方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关理念汽车报价论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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