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健康成长论文参考文献：
【摘 要】 隔代教育是我国城镇化发展中一种特有的、普遍的教育现象.隔代教育中的孩子在成长过程中因为远离父母,得到的是祖辈的溺爱或其他畸形的关爱,很容易导致孩子人生观、世界观、价值观出现偏差.本文结合我校课题研究实况,就如何让隔代教育中孩子健康成长进行浅叙.
【关键词】 隔代教育；载体；沟通；交流；健康成长
【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
一、问题提出的原因
我校地处城郊,属于典型的城乡结合部,绝大多数学生属于进城租房户和周边农村的留守儿童.调查发现,这些学生有60%以上是跟随爷爷、姥姥辈生活,属于典型的隔代教育.结合这一实际情况,学校非常重视家长学校的建设,于2016年2月向湖南省家长学校申报了《家庭中隔代教育的现状、问题和对策研究》的省级课题,借助课题研究来推动家长学校的工作,通过提升家长素养来保证教学质量的提高.
二、研究的出发点
我国民间早有“三岁看大、七岁看老”的说法,虽不全队,但也有一定的道理.它告诉我们家庭是孩子学习的重要场所,是家长培养和教育孩子的重要园地,家长扮演着第一任教师的角色.然而,我们现在所面临的问题是：随着社会的发展,城镇化的推进,现在有很大一部分学生的父母不在孩子的身边,教育孩子的重担落在了爷爷、奶奶、外公、外婆等祖辈的身上.相对而言,他们现代教育观念欠缺,教育方式滞后,再加上年事已高,很多人只能是负责孩子的安全、温饱问题.因此,为了保证孩子的健康成长,教师不仅肩负学校安排的教育教学任务,还要替代他们的父母做好孩子心理的疏导、身心发育（发展）和心智的启蒙等工作.鉴于此,我们就如何让隔代教育中孩子健康成长作为子课题进行了研究.
三、采取的具体措施
通过调查,我们发现“隔代教育”家庭中的孩子大多具有以下特点：喜欢以自我为中心却又生性敏感,不合群,很多时候对自己缺乏信心,学习成绩不稳定等.导致这些特点的主要原因是：这些孩子因为在年幼或平时很少得到父母的关爱（如父亲的严爱、母亲的慈爱）、缺少对父母亲情的感悟（如父亲的严厉、母亲的宽容）,取而代之的是祖辈的溺爱或其他畸形的关爱（过度的表扬、一味地纵容、对待过错采取包庇和原谅的态度）,使得他们对人生观、世界观、价值观的认识出现了偏差.鉴于此,为引导孩子健康、快乐的成长,我们采取了如下措施：
1.以活动为载体,让孩子感受远在他乡父母的爱,教育孩子对父母要有感恩之心.隔代教育家庭中的孩子因为长期和父母分离,对父母的关爱是比较模糊的.在他们看来,给自己零花钱多、满足自身要求爽快就是爱,而不合理要求没有满自己意、对自己提这提那的建议或做错事后的批评就是不爱等.针对他们这些片面的、肤浅的认识,我们每期都组织以感恩父母为主题的班会活动、举行以父母关爱自己为题的征文竞赛、举办感恩父母为主题的演讲比赛等,借助这些活动,引导学生从平常的生活中感受父母对自己爱,让他们在活动中感悟父母为自己生活学习所付出的艰辛,使他们清醒地认识到父母外出打工、务商是为了让自己能有更好的学习、生活的环境,从而让孩子对父母充满感激之情.同时,为促进活动的有序开展,学校开设亲情电话,在一些特别的日子（父母的生日、自己生日、学习取得进步时、老师表扬自己时等）凭班主任的证明,可以免费和爸爸、妈妈通话十分钟,让他们向父母献上祝福、分享成长的喜悦.通过这些方法,联络、培养孩子和父母的感情,让他们感受远在他乡父母的爱,从而激发他们为报父母养育恩而努力进取,慢慢走出以自我为中心、不合群的困境.
2.勤于和孩子的父母沟通,家校联手及时鼓励、赏识孩子,培养他们的自信心.孩子天生对父母有依赖性,远在他乡父母对孩子的叮嘱和教导,对于他们来说,是很有促进作用的.为此,我们学校搭建了学校智能微信平台,让孩子的父母了解学校和班级工作的情况,孩子在校的表现；每个班级建立了以班主任为管理员的微信群,我们要求班主任要放大学生的闪光点,把学生表现好的一点一滴发送在微信群进行表扬,建议家长借助孩子好的表现多鼓励、肯定孩子,让他们对自己充满信心.同时无论多忙,我们都要求班主任利用微信（群）抽一些时间和家长沟通,就孩子存在的问题和家长私下交流,围绕问题和家长共同商议教育策略；建议家长无论在外工作多忙,都要记得孩子是最重要的,他们需要父母适时的鼓励等.事实证明,借助微信（群）和家长一起引导、教育孩子是有效的：有利于培养孩子自信心,增强他们对生活的热爱,有助于他们理解父母的期待和增强他们对父母的感激之情,达到事半功倍的效果.
3.善于和祖辈家长交流,家校形成教育合力,促进学生学业成绩稳步提升.祖辈对孙辈的爱是超乎寻常的,他们大多迁就孩子,容易形成“隔代惯”的现象,让孩子养成任性、依赖性强、情绪波动大等不良的习惯；还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短”,最后导致孩子我信我素、无法无天的失控状况；再加上存在代沟,对孩子的教育上或许和孩子的父母存在分歧,导致教育效果不尽人意.毕竟祖辈和孩子长期生活在一起,对孩子的影响大,故我们在具体的工作中一方面是开好家长会,尽可能地协调好家庭教育中的各种关系,向家长传授一些实用的教育方法；另一方面是要求班主任做到善于和祖辈家长交流,争取他們积极配合老师一起来教育、引导孩子,促进孩子向上、向善发展.在交流中,我们首先要对他们表达敬意：因为他们对孩子的悉心照顾,孩子才能健康成长；同时针对孩子的问题我们要客观地指出,比如孩子比较任性、存在一些小毛病,离孩子父母的期待有一些差距；最后提出建议：为了孩子长远的发展,我们需要共同努力,一起帮助孩子克服一些小毛病.如针对孩子上课爱搞小动作,请他们配合老师检查孩子的学习情况,间接提醒孩子课堂才是学习的主阵地,一定要养成认真听讲的好习惯；孩子爱看电视,请他们监督孩子在认真完成作业的基础上再看,并且要有时间观念,晚上九点必须休息；针对孩子作业马虎、计算易出差错,要培养学生认真作业、检查的好习惯等等.同时指导他们利用微信和老师交流,借助微信了解孩子的情况,交流、学习好的教育经验,引导孩子向身边的榜样学习等,促成孩子稳步前进.
总之,在课题研究的实践中,我们感受到,只要对隔代教育家庭中孩子给以特别的重视,多途径引导孩子感受父母的关爱、懂得感恩的道理,配合家长对他们施予更多的关心和爱,家校形成合力,用真心和真爱去感动孩子、引导孩子,就一定会保证他们健康、快乐地成长.
参考文献：
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结论：适合健康成长论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关愿孩子健康成长的句子开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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