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词汇本身的意义和语境在某些方面就有着不谋而合的特点,而高中英语词汇教学本身包含着语法以及语义这两个重点,每一个词汇都包含着信息量的生成,因此用语境教学更加加深了高中英语词汇的理解.有些词汇的体系是由语境来表现的,因此词汇教学中的语境理论在高中英语教学中的应用是发展中的重点.
1. 结合语境灵活变化词汇
在高中英语教学中,很多词汇如果运用语境理论,可以加深学生对于这个单词的理解和记忆,这对于很多教师来说是提高课堂效率的保障,尤其是语境理论可以运用到生活中的各个方面.首先教师对于学生应该先培养学生的语感,然后引导学生运用语境来进行灵活的变幻尤其是要让学生在具体的语言环境下对单词进行灵活的变化,而这一点对于学生的阅读理解以及作文的写作也有很大的帮助.很多学生对于词性的理解不够深,但是如果在一个特定的语境中则对于这个单词词义的理解有很大的帮助.教师们在教学过程中引导学生运用语境理论,这对于学生的语言表达能力也是一种提高.
由此我们不难看出结合语境灵活的变化词汇不仅可以帮助学生记忆,还可以让学生们根据语境和理解词汇的含义,只有这样语境理论才能在高中英语词汇教学中得以应用.
2. 语境在词汇教学中的应用
众所周知,语境可以帮助学生们理解语义,不同的语境使得词汇拥有不同的意义,因此在中学词汇教学中我们结合语境分析是非常重要的.
2.1 语言语境的应用
不同的语境有着不同的含义,语言语境在词汇教学中的应用非常广泛,也就是教学上通常所理解的词汇的搭配.例如head这一词有几十个含义,但是当他和不同的词汇搭配在一起的时候词义却发生明显的变化而比如from head to foot（从头到脚）的意思,但是当它和head of the state就变成了（国家元首）的含义.
2.2 情景语境的应用
学习语言的关键不仅仅只是学习它的含义,更重要的是要学习它的语法即如何运用语言进行学习交流,词汇的学习也是如此.我们在教学过程中不仅要教学生们词汇的含义更重要的是教学生们如何记住词汇中得体性,或者这个词汇应该运用到什么场合中这个词汇的应用背景.近年来由于用词不当经常出现一些啼笑皆非的例子比如：
（1）Bottoms up！（一青年译员在正式宴会上口译中国官员的祝酒辞“干杯”.）
（2）When she saw her mother, she announced her love for Jim.
在例句（1）里“Bottom up！”是一个很随意的词汇,这个词汇的随意性让人有些难以接受或者说有些上不了台面.所以,在一些正式的场合,应改用“Drink to...”或“To...”等词.这个词语理解有点像我们中文中“方便”和“上厕所”的意思,有些外国人在最初学习英语的时候对于这两个词汇的理解和运用不当就会让人觉得很好笑.
3. 文化语境的应用
语言本是作为文化中的一部分是文化的载体,而文化又是语言的基础,因此,我们在学习一门语言的时候不但要学习语言的含义更要对于语言背后的文化有所了解.而作为语言的基本要素-——词汇,更是会由于文化的差异导致词汇含义的不同.因此,我们在进行词汇教学的过程中应该特别提醒学生注意由文化背景不同而引起的英汉词汇的差别.一般说来,我么可以将词汇分为以下几类：
（1）在不同的语言文化中对应的语言词汇和文化含义应该有所差别,要想明白这个词汇的含义不应仅仅只是理解字面的意思,更重要的是对应文化内涵的不同有的词汇在语境中的含义是可以理解,但是要把这个词汇放到文化背景之中则会有很大的不同.例如dog 一词,这个词的汉语的含义是“狗”.但是“狗”这个词和人有关,在中国人的眼里一般说来是个贬义词,如“猪狗不如”、“狗眼看人低”等.但是在英语中dog 却是个褒义词.尤其是在英美国家这个词是一个褒义词尤其是在教dog 一词时,应适时介绍一下它的特殊用法“You are a lucky dog.”和“Every dog has its day.”这类句子中的褒獎之意.
（2）对应词语的文化内涵部分相同.在不同的文化含义中,有些词对于不同的民族来说却会引起不同民族的共同联想,比如我们经常使用的rose 和“玫瑰”在西方文化和中国文化中都有着代表爱情的含义,但有关rose的英语成语如under the rose,却是秘密和沉默的象征,还有人会将rose作为自己的名字,在有些在会议桌上方悬挂玫瑰花这就代表着所有和会人员必须保守秘密的古老习惯.
（3）对应词语.每一种文化都有它独有的一面,也就是说每一种文化都有它的独特性,这在词汇中会有体现.比如在中国文化中类有“传统、皇帝、中秋、春节”等词汇,但是在英语中则有Yuppies,Boomers, Dinks这样的词汇.这些英语都有它的独特性,尽管我们也可以用汉语将它翻译出来,但是其中的文化意义却需要运用,能够进一步的解释.因此,在学习语言的同时,我们要尽可能地来理解词汇背后的文化含义,这样才能方便我们准确地使用.
4. 结语
因此语境的理解是分析词汇的标准,这也能帮助学生们理解和表达,词义的理解有赖于语境的分析,因而词汇教学也必须建立在结合特定词语的语境之中,语境是词汇教学的重要引导,这也是培养学生语言表达能力的一个重要标准.
[1] 李亚娜. 英语教学词汇和语境开发和融入研究[D].武汉： 华中师范大学, 2011.
[2] 王凡. 语境理论在高中英语词汇教学中的研究[D].济南： 山东师范大学, 2014.
（作者单位：山东省寿光市第一中学）
结论：关于语境方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关语境理论论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
语境理论在高中英语词汇教学中的应用
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语境理论在初中英语词汇教学中的应用
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