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教育故事论文参考文献：
在我们省二实验学校担任班主任工作八年,所带的班级年年都是校优秀班集体；送走了三届毕业班,每届的成绩都很优秀,尤其今年中考成绩的辉煌.让我在兴奋的同时,也在思考：八年的班主任工作,我的真正收获是什么?——成绩?荣誉?回望沉思：都不是！我认为真正的收获是对我校人本教育的透彻理解！我校的人本教育充满了对人的尊重,那么这里的“尊重”首先体现于对后进生的尊重.人本教育如果离开了对后进生的研究和关注,是不可思议的.理由很简单：人本教育的核心是“满足”个体生命发展的“需要”,选择“适合”的方法,实现有效积极的改变.目的是实现每个生命个体的全面、和谐、自由、充分和可持续发展.也就是在充分尊重学生个性差异的基础上,为学生创设自主成长的外部环境,通过特殊的方式,有效的做法,激活学生内在积极因素,使每个学生收到符合其自身能力发展需要的教育.
八年来,我认为我是一位无愧于我心的合格班主任,因为我一直都在虔诚地践行着人本教育,不仅关注班级里的每个学生,而且要求自己时刻要抓住教育的契机,感动孩子的心灵.
时间是下午12：25,中午休息的时间已过了5分钟,离下午第一节课上课的时间还有20分钟的阅读时间.学生都在自己的座位上静静地看着书,我在教室里的过道上轻轻地踱着步,思考着即将授课的内容.“砰”的一声,教室的门被撞开了,学生惊愕地抬起了头,看到了手里拿着篮球、咧着校服、满头大汗的闵家男（化名）同学依靠在门框那儿.
学生这时都不自觉地坐直了身体,眼睛不时地巡回在我严肃的脸上和闵家男尴尬的笑容间,等待着我对闵家男的呵斥及以此类推对他们至少10钟的训导.但我只是静静地站在讲台上,一句话也不说.足足有3分钟.闵家男不情愿地开口了：“老师,
我等又迟到了,我等错了,你罚我值日吧,给我个人去量化分也行等”我盯着他的眼睛问道：“这是你第几次迟到了?”他满不在乎地：“好多次了,记不清了.”
我知道对一个不爱阅读,但很贪玩,性格又很倔强屡错屡犯的*学,再用他提到的惩罚方法一点也不起作用,更达不到教育的目的.所以我温和地对他说：“闵家男,你没有错,请回到你的座位坐好！”在同学们错愕的眼神中,闵家男得意地抱着球一摇一摆地走回到自己的座位处坐下.然后我严肃地问道：“谁是闵家男的组长?请站到讲台上来！”这时王佳妍（化名）和董柏哲（化名）相互不解地对视了一下,慢慢地起立,然后走到讲台上.我面无表情地说：“请你们两位组长面向同学,回答我几个问题,只需回答‘是’还是‘不是’,‘有’还是‘没有’.第一个问题：你们是闵家男的组长吗?”两个人异口同声：“是！”“你们以前有看见过闵家男在球场上听见上课铃声而不回来的吗?”“有！”“你们有提醒过他吗?”王佳妍：“有,我提醒过他一次.”董柏哲嚅嗫着：“我等没有！”“由于他屡次迟到给你们组去了量化分,你们身为组长有和他谈过话吗?”王佳妍：“有,我和他谈过一次！”董柏哲不好意思地低下了头：“我没和他谈过话.”“闵家男成绩一直不理想,你们有帮他把落下的阅读内容补上过吗?”两个人都低下了头,轻声回答“没有！”这时我的声音抬高了些：“你们还记得班级干部竞选时你们的誓词吗?还记得你们的职责吗?我说闵家男没有错,那是谁错了呢?”两个人的头低得更低了：“是我们！”“愿意受罚吗?”“愿意！”“好！你们组除了闵家男,其他的七位组员请起立,两位组长没有起到监督和帮助组员的作用,是失职,该罚！但作为同一个组的组员,你们有谁把闵家男当作自己的朋友、兄弟一样,看到了他的缺点帮助过他?现在罚董柏哲做60个蹲起,王佳妍做40个蹲起,站着的组员给数着数.现在开始！”
当他们两个开始做的时候,下面的学生开始笑,有的学生甚至笑出了声,闵家男也跟着笑,但当他们做到20个左右的时候,胖胖的董柏哲脸上已淌下了汗水,王佳妍已是满脸通红,出于女孩子的自尊,王佳妍使劲地咬着下嘴唇不让自己眼里的泪水流下来等这时下面的笑声戛然而止,教室里出奇的静,只能听见董柏哲的喘息声,看见他们缓慢地、吃力地做着蹲起,同学们的头都低下了,有的女孩子们眼里噙满了泪水,闵家男的脸红一阵,白一阵,终于再也坐不住了,腾地站了起来,眼泪“唰”的流了下来：“老师,别让他们做了,是我错了,我保证再也不迟到了,我一定努力学习等”这时我看见很多同学的眼圈都红了,听见了有些女同学的啜泣声.我让两位组长回到座位,动情地对学生说道：“你们每个人都是你们小的团队中不可缺的一分子,就像有着10个兄弟姐妹的家庭,需要彼此关注、关爱、彼此帮助、鼓励,更需要对彼此的责任等然后我们七班这个优秀的大集体才会给你们带来更多的荣誉和信心！老师经常给你们讲,大雁为什么以人字形状飞行?因为他们懂得借着‘人’字队形,整个鸟群比每只鸟单飞时至少增加了70%的飞行力.分享共同目标和集体感的团队成员可以更快、更轻易地达到他们想去的地方,因为他们凭借彼此的冲劲、助力而前行,所以你们不仅要有团队意识,而且组员之间还要共同承担责任,这样所有的人都因为在团队中得到互相的扶持而比单独奋战达到更高的目标,老师相信通过今天这件事,你们能感悟到平时忽略的一些东西！”从这件事之后,再也没有学生迟到了,班级里同学们之间的感情也更加融洽和谐了.
编辑 韩 晓
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编者按：教育的均衡发展，关系到当前和今后一个时期我国基础教育发展的整体战略问题。面对农村初中办学的困境，江苏省淮安市淮安区针对课堂教学改革进行了。
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摘 要：文章通过作者在教学实践中对一名特殊学生进行个性化作业的安排布置，从而把这名学生的学习热情和成绩都提升上来。这一案例有助于我们在教学中有效。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》策略研究结硕果10月10日至11日，广东省学前儿童家庭贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）策略。
我教育故事
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”教育家陶行知先生说过，没有爱的教育就不叫教育，这句话对我们班主任来说更为重要，因为我们面对的。