新课程下小学音乐情境教学创设艺术,本文是一篇关于新课程论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：教学不仅是一门科学,更是一门艺术.良好的教学情境创设是教育科学的重要组成部分,也是教学过程中实施教育的重要手段之一,这样做可以使教师的主导作用和学生的主体作用做到有机结合,从而更好地丰富教育理论的外延.
关键词：小学音乐；情境教学；创设艺术
中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0196-01
在实行素质教育的今天,音乐教育不仅在音乐课中发挥它的特殊功能,培养学生欣赏音乐的能力,激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感.而且增长学生的音乐知识和提高音乐技能,小学音乐课,是以音乐欣赏和音乐表现为前提,以"情"与"境"交融为手段,让学生置身于音乐旋律中,通过教师的引导,学生入情入境,去感受音乐美的所在,进一步陶冶学生的身心,促进学生实现全面健康发展.音乐教学中应通过情境的创设来不断拓展新知,创新教育教学模式,运用各种教学方法和手段,鼓励学生在欣赏中发现、在发现中探究,在探究中创新,为学生提供一个自主学习、探究问题的平台,为开启学生的创造性思维、想象、培养创新实践等非智力品质架桥铺路.
1.创设生活情境,激发学习兴趣
小学音乐教学不能只把学生拘泥于课堂,应当让他们回归生活,走进自然,在大自然中体味音乐的存在.情境在课堂,但也体现在家庭,校园、春游、参观访问.学生的心境调整,是教师立足于学生的心理机能,加以恰到好处的引导,通过调动"情商"来增强、提高教学效果,而有目的地创设的教学环境.使学生的学习状态变做到积极投入,让获得积极的情感体验.
2.主动创设优美情境,增强创新意识
小学音乐课中创设优美情景,是培养少年儿童增强少年儿童审美意识、审美情趣、完善少年儿童人格的行之有效的教学方法之一.
创设优美的意境,感受歌曲意境,就要求教师积极、主动作好准备.教师的这种准备,实质上是音乐教师对音乐教材内容的再创作.这种再创作的层次,有利于提高音乐教师的敬业精神、审美艺术修养及音乐艺术素质紧密相关.
3.灵活创设操作情境,激发学生智力因素的开发
音乐教学本身就有是学生动手、动脑,开发智力的功能.在课堂教学实践中,教师要积极利用音乐课程资源,辅以现代化教学工具与教材内容相结合,运用现代媒体再现教材的情境,巧设参与活动的情境,为每一个学生创造有成就感的机会,通过成功的学习建立学生的自信心和养成自主学习的良好习惯,从而促进其他科目学习的良性发展.通过情境教学的实施,让学生真正"动"起来,在学习中动手、动脑、动口.在愉快的教学环境中培养学生的思维,进一步塑造学生的创造能力.
4.挖掘创设问题情境,开发学生潜在能力
在实践教学中,不少学生盲目地、被动地接受老师指挥,缺乏积极主动性.其中的原因是他们不知道如何去发现问题并提出问题,更不要说要解决问题.一堂课中,学生没有任何疑问,意味着师生合作的不成功,也意味着课堂本身有着很大的问题.要解决,就教师就要"授之以渔"精神和措施,鼓励学生勇于提出疑问,并且培养他们会问、能问的能力,教态要和蔼可亲.
最后,同样以竞赛的形式来解答这些问题.学生提出问题时可以指定某组成员以接力赛的方式回答.分数激励方式是比较有效的方式.这一竞赛形式把课堂气氛推向,学生的积极性、主动性可以充分地调动起来.正是通过类似的一系列活动,使学生在对问题的搜寻、发现、探索、解决过程中,学生由被动的接受、服从,变成了主动的发现、探索、研究.在这一过程中,发现问题、解决问题、问题解决问题相互交融,心理过程不断变化,心里身份的不断改变,成为激发学生自主學习的巨大推动力.
5.完美创设语言情境、让学生神游奇妙的音乐殿堂
语言是音乐课情境教学的不可或缺手段之一.音乐课堂教学中,音乐老师生动形象的语言,抑扬顿挫的声调,让学生神游奇妙的音乐殿堂,使学生进入一种忘我状态.因此,教师在备课时要特别注意各教学环节之间的过渡语的设计,环节之间连接做到更紧密、更恰当课堂上教师的语言应充满使,充满亲和力.要会鼓励学生的积极性,慎用批评.突破学生矛盾的思想重围.学生非常关注教师对他们的评价,非常重视出自教师口中的"不错"、"很好"等词语,同时,也要多给每一位学生体验成功的机会,从而使他们以积极的态度去参与表现音乐情感的各种活动.
教学不仅是一门科学,更是一门艺术,教学活动不仅受科学的指导,而被科学指导的教学活动从来就是不拘一格,具有一定的灵活性.现实生活中的"好老师"除了具有很好的教育理论功底,更会创造性地设置好教学预案,并在课堂上捕捉灵感信息而随机应变.即要讲求课堂情境的创设,又要讲求创设与教学实践的有机结合,不要死板地机械完成.由此可见,良好的教学情境创设是教育科学的重要组成部分,也是教学过程中实施教育的重要手段之一,这样做可以使教师的主导作用和学生的主体作用做到有机的结合,从而更好地丰富教育理论的外延.
参考文献：
[1] 义务教育课程标准；
[2] 钟启泉；课程的理念与创新.北京高等教育出版社,2003；
[3] 齐海峰；小学音乐教学,中国科教研究杂志,2014年第12期.
结论：关于本文可作为相关专业新课程论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文新课程论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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