新形势下教师队伍师能建设建议,本论文主要论述了教师队伍论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
教师队伍论文参考文献：
摘 要：本文以如何加强教师队伍师能建设作为主题,从"提升学校教育教学质量、分析教师队伍师能建设现状和教师队伍建设中存在的问题"三个方面,论述了在当前形势下,加强教师队伍师能建设的重要性,结合实际,提出了加强教师队伍师能建设的建议与对策.
关键词：师能建设；建议；对策
中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0338-02
1.加强教师队伍师德师能建设的重要性
1.1 教师队伍师能建设与学校的教育教学质量的关系.学校要生存,要发展,关键在于教育教学质量的高低,学校的教育教学质量的高低,关键又在于师资队伍师能水平的高低.因此,加强教师队伍师能建设,提升师资队伍素质,才能不断提高学校的教育教学质量,才能促进学校更好、更快发展.
1.2 教师队伍师能现状.目前各个学校教师队伍的师能水平不容乐观,教师队伍的师能水平也是参差不齐,但可以明显看出的是,部分教师师能水平偏低,这包含了教师的教育教学技能并不娴熟,课堂的驾驭能力不足,灵活多变的教育机智还十分欠缺,更新知识、学会学习的能力不够,探索、创新意识薄弱,校本研修、课题研究等工作偏少.
1.3 教师队伍师能建设中存在的问题.我们在看到师能现状中存在的诸多不足之处的同时,也应该积极反思和总结,出现如此多的问题原因何在?究其原因,主要体现在以下几个方面：
1.3.1 教育教学教研常规管理制度不规范不健全,且执行力度不够,奖罚不够分明,导致人心涣散,进取心缺失.
1.3.2 教师队伍中少数人理想信念欠缺,把教师职业视为"谋生手段",缺乏长远打算和远大志向.
1.3.3 教师队伍中少数人缺乏责任心.敬业精神不强,工作中敷衍塞责,做到过且过,养成了一种吃"大锅饭"的惰性.
1.3.4 教师队伍中部分人缺乏教师职业训练和科研能力,过好"教学关"、"科研关"是他们的当务之急.
1.3.5 教师队伍中少数人缺乏与人沟通交流协作的能力,不能很好的融入集体.
1.3.6 教师队伍中少数人缺乏吃苦和实干精神,"重享受轻付出",受社会负面影响较为明显.
2.加强教师队伍师能建设的建议与对策
规范学校教育教学管理,加强教师队伍师德师能建设,锤炼教师基本功,促进教师专业成长,提高课堂教学效率,从而整体提高教育教学质量,以此为契机,才能推动学校各项工作更好、更快的发展.
2.1 规范学校教育教学常规管理."没有规矩,不成方圆",学校教育教学质量要提高,就必须要有规范的学校教育教学管理做保障.
一是以质量为中心实行全面管理.在教学管理中必须树立质量为中心和全面管理观念,因为提高质量是教学管理的目的,也是教学管理追求的目标,还是检验教学管理效果的标准,所以质量应该成为管理的中心.而质量的提高又必须通过全面管理来实现.质量是教学各项工作的综合效果的表现,离开了全面的管理,就不可能有质量的提高.因此,以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则.
二是以规范化为内容实行制度化管理.实行规范化、制度化管理是提高学校教育教学质量的重要条件.这是因为,规范化、制度化是管理科学化的一种形式.规范化的规章制度,为教学工作各层次各环节按既定要求相互配合,有条不紊地运转,使教学的有序和协调开展提供了有效保障.
三是建立健全检查、评价、激励机制,实行效率管理.通过建立健全检查、评价、激励机制,达到更好、更有效地刺激和调动教师的工作积极性与营造出一中良好的教育教学竞争氛围之目的,比如把教师的评优、评先、职称晋升和其教育教学质量相联系.
2.2 加强理论素养的学习及业务能力培训.学校应结合自身实际,通过校本培训等方式,进一步加强教师在思想政治方面的学习和业务能力方面的训练,最终在思想上和业务上都要达到新课标的要求,是教师走上三尺讲台能教书育人；走下三尺讲台,能为人师表.
2.3 优化课堂结构,提高教学质量.
2.3.1 学生为主体"的课堂教学理念.让学生主动去学习,去探究,去实践,去体验学习的快乐,让学生在反复训练中发现规律,总结方法.
2.3.2 级学生情况创设课题,分层解决.要结合学生的智力因素、非智力因素、原有知识和能力创设课题,针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到的目标,并予以解决.
2.3.3 认真备好课；分析高考,整合教材,删繁就简,精讲精练,向课堂教学要效率.
2.4 向名师拜师求艺.积极学习和吸纳优秀教师丰富的教育教学经验和先进的教学管理办法,主动到外校、进课堂学习交流,拜师学艺.
2.5 参加各级各类提高培训.积极组织和选派教师到国家、省、市等各级培训机构参加各类提高培训和继续教育活动,及时为教师"充电",增强教师业务素质和适应新课改的能力.
2.6 积极开展校本教研活动.学校要进一步完善校本教研制度,结合学校发展和学科教学实际,扎实有效的开展常规教研、专题教研等活动,促使教师在立足于自身的教育实践中,不断提出问题,通过教研活动共同解决问题,从而达到提高教师的专业素养的目的.
2.7 实行校内教师结对帮扶.制定教师帮扶计划,选定一批学科指导教师,充分发挥指导教师的传、帮、带作用,采取以熟带生、以强补弱等形式,互帮互学、取长补短、互帮互扶,帮助其他教师提高教学水平和业务能力.被指导教师要虚心学习指导教师的教育教学经验和课堂教学艺术,取长补短；指导教师要全面跟踪被指导教师的课堂,对在教学中出现的问题和存在的不足要及时予以指出,并督促改进.
2.8 深入开展“赛课、公开课、优质课、示范课”活动.赛课、公开课是教师成长的催化剂,它能促使教师进一步提高把握教材、处理教材的能力和课堂教学水平.也会为其他教师提供一个宝贵的学习和交流平台,它有着极强的"辐射"作用.优质课、示范课是赛课、公开课的有效延伸,是提升教师教学水平和理论素养的最佳途径.
结论：关于本文可作为相关专业教师队伍论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教师队伍论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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