高中数学教学探析,本论文可用于数学教学论文范文参考下载，数学教学相关论文写作参考研究。
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摘 要：高中数学的难度在逐渐增强,而大多数习题也是冲着高考的方向来的,所以,正确地教会学生们学习方法、学习习惯和学习思想这一点非常重要.不仅仅可以培养学生的数学思维,让他们在遇到新问题的时候不慌乱,懂得用自己的方法去探索解决的方法,学会用自己的方法解决数学问题.除此之外,还可以让学生养成很好的数学学习习惯,心思缜密,减少犯错.本文就从这些方面简单总结一些.
关键词：高中数学；学习方法；学习习惯
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0363-01
数学学习是一个连贯的过程,尤其是针对高中数学而言,连贯性的要求就更上一层楼了,每一部分知识都是一环套一环,若是一环没有链接上,就很难将知识串联起来,也就比较难理解,所以针对这一点来说,教师就要教会学生在学习数学的过程中,学习到最根本的知识,从原理入手,学会发现矛盾、解决矛盾的方法.这样一来,学生就能学会怎样在学到的基础之上,学会知识的拓展,对于数学的学习来说,这样的创新拓展能力是非常重要的.教学不能仅仅只是为了教导学生记住知识,而是教会学生学习的基本思想跟方法,养成一定的数学学习习惯.
1.学会预习,事半功倍
在许多学生看来数学的学习是一件非常枯燥无味的事情,这种情况的发生是有原因的.为什么有的孩子觉得数学索然无味,上课很难听懂,也就没有兴趣听了呢?解释很简单,孩子们的接受能力不一样,当然会出现听不懂的现象,越是听不懂,越是不想听.只要一环没有连接上,整个就很难衔接起来.所以,这点很重要.
怎么解决孩子们难以统一的接受能力呢?方法很简单,就是预习.借助预习,孩子们往往会在自己看书的过程中,明白一些凭借自己的理解能力可以学会的知识,除了这些知识之外,剩下难以理解的或者只能理解一部分的知识,就可以留到第二天,到课堂上去解决,通过老师的讲解,学生可以对照自己之前理解的那些知识有没有出入,那些不懂的知识经过老师上课时的点拨,也会很快得到理解.这样一来,数学的学习变得很简单,不仅仅让学生对数学产生学习兴趣,还培养了自身的信心,不会认为自己是学不好数学的人,每节课坚持不懈地预习,使每块知识都学得很牢固.经过预习,学生有目的地听课,还加强了学生的上课集中力,进而统一了大家不一样的接受能力,他们知道的地方就会积极地听老师讲解,和老师互动,预习当中遇到的问题也会提高精力去听老师讲解.这样一来,数学学习事半功倍.
2.努力激发学生的学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用.学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份,因而教师应积极激发学生的学习兴趣,"兴趣"是学好数学最好的老师.新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题.在教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有的生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到数学和生活的联系――数学无处不在,生活处处有数学.教师通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等）,为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而充分调动学生学习数学知识的积极性,激发学生的学习热情.
3.新课程标准中体现的教学方法
3.1 重视过程,引导学生参和.《标准》指出：学生的数学学习活动不应只限于教师、教育、模仿和练习.高中数学课程还应倡导自主探索、动手设计、合作交流、阅读自学等学习数学的方式；鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯,让学生体验数学发现和创造的历程,发现他们的创新意识.教师应重视对学生参和意识的培养,力求在课堂中形成一种"研究问题"的气氛.充分发挥学生的主体性,倡导学生动手实践、自主探索和合作交流.
在数学概念和理论的教学中,引导学生亲历知识的发生、发展过程,即数学模式的建构过程,以培养学生的原创性思维.让学生通过探索、反思,修改、完善,经历曲折和反复,给学生创造一个实用、新颖、相对合理的问题情境,使学生在相对陌生而真实的环境里进行探究和发现,通过问题激发学生的兴趣和思维的积极性,给学生尝试成功的机会,让学生从中体验数学的过程和品尝成功的快乐.
3.2 以人为本,面向全体学生.《标准》的最高宗旨是："一切为了每一位学生的发展".数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.在教学中,教师应设计阶梯式问题情境,把一个复杂问题分解成若干个相互联系的简单问题或步骤,以适合学生已有的知识结构和心理发展水平,引导学生发挥自己的认知能力去发现和探求问题,在解决所提出的一个个小问题的过程中一步步地克服困难,直到找到解决问题的方法.
4.有明确的教学目标
教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域.因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,进行必要的内容重组.在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质.如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课,在备课时应注意,通过这一课的教学,使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展,体会到矛盾是事物发展的动力,矛盾的解决推动着事物的发展.引伸到现实生活中,就是当我们遇到矛盾时,也要勇于面对矛盾,要有解决矛盾的决心和信心,促进矛盾的转化和解决,同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力.
5.重视学生数学能力的培养
数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力,它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力,也是提高数学课堂学习效率的保证.在数学教学活动中,"听"就是学生首先要听课,同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受,这就需要有"听"的技能.
因此,教师要随时了解周围学生对数学课知识要点的理解及听课的效果,同时,教师也可以向学生传授一些听课技能.例如：①在听课过程中怎样保持注意力高度集中,思路和教师同步.②怎样才能更好地领会教师的讲解.③怎样学会归纳要点、重点.④遇到不懂的地方怎么办.⑤别的同学回答问题时,也要注意听,并积极参和讨论等.
"说"就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述,对数学中的概念能够做出解释,和同学之间进行讨论,向老师提出问题,使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解."读"就是学生的阅读能力,从某种层面上讲,也是为今后"说"的技能打基础.学生通过阅读课本和课外资料,既丰富了知识面,又养成了自学的习惯,从而增强了学生学习过程中的独立性."写"就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去.
随着我国教育事业的不断进步和发展,我们应紧跟时代的步伐,大力推进中学数学课程、教材、教法的改革,数学教师必须转变教育观念,掌握新的教学基本功,为最终提高新课程的教学而努力.
总而言之,伴随着新课程改革进程的逐步深入,教职人员应转变自身观念,改变以往的教学模式及教学方法,从而提高教学质量,帮助学生完善自身发展.
结论：适合数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关数学教学方法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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