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初登讲台时,我秉承的信条是：“亲其师,方能信其道.”试想：一个老师整天板起面孔,拒人于千里之外,这样的师生关系岂能融洽?不融洽的师生关系又怎能收到良好的教育效果呢?
那段时间,课上我是笑容满面的老师,课下我是嘘寒问暖的朋友.课间一起游戏,自习找他们谈心,可以说一天二十四小时,除了吃饭休息之外,我大部分时间都在教室里.很快,我就有了一批“跟屁虫”.他们信任我,亲近我,喜怒哀乐经常找我倾诉.其中有个叫张羽的女孩,更是整天跟着我,几乎成了我的小尾巴.张羽是父母抱养的孩子,不知是否因为这个缘故,这个孩子外表阳光但内心多愁善感.她的日记里 情绪很多,不是写爸爸妈妈对她的忽视,就是写某某老师的偏心,似乎自己总是倒霉的那个.一开始,我都很认真、很耐心地给她回复,也找她谈心,她也决心要调整心态,好好学习.
看着她每天按时上学、放学,在课堂上端端正正地坐好听讲,我松了一口气,暗自欣慰,以为对她教育有成效时,张羽这边却出了状况.先是完不成作业,各科老师来告状,接着月考成绩迅速下滑,甚至还有了早恋的苗头.同学提醒她时,她却说：“老师知道了也不怕,我和她是好朋友等”
我感觉自己出了问题——尽管现在的教学改革中给予教师许多新的定位,比如：朋友、引路人、指导者、践行者等等,但在师生关系上,老师永远不应该变成哥们姐们,否则,只能混淆了彼此的职责和分工,不利于正常教学秩序的开展.再有,面对学生的困惑和抱怨,作为教师的任务不仅仅是倾听,更应该从教师的角度去指引她,转化她看待事物的方式,激发她深藏在心底的自信.
或许,打成一片也该有个限度,而师生之间保持一定的距离才是明智之举——留点距离,才有利于因材施教.打定主意,我开始实施我的计划,严格按照规定奖罚分明,为学生多着想,让他们感觉老师严得有度,严得有理,严出于爱,自然也就心服口服.
晚自习时,我郑重地和张羽谈了一次心,从她优美的文笔,到她性情中的多愁善感,到如何正确处理男女生之间的关系.我告诉她：人和人之间的相处和看风景一样,靠得太近,看不全；离得太远,看不清.要做到不远不近,需要自己的经验和智慧.张羽默默地听着,眼角里有泪光在闪烁.我拍拍她的肩膀,也没再多说什么.
一段时间后,从课堂表现看,她逐渐好起来,但日记中仍然流露出淡淡的哀伤,还有不知所措的茫然.我理解她的失落,毕竟是青春期的孩子,开始对人生有思索,也有困惑.一次测验之后,她的语文成绩考了85分,虽然不算特别高,但是对于她来说,已经是一个飞跃了.我特意对她的改变给予充分的肯定,并从长远角度和她一道确立今后的学习目标.
张羽有点疑惑地问：“老师,我能行吗?”
“这不是已经进步了吗！一个人不可能总被别人夸奖,也不能总被别人批评.只要你确定,自己一直在努力,今天的自己比昨天的自己有进步就可以了.老师和你一道做一个勇往直前的人,好吗?”
她坚定地点了点头.
后来的日子里,张羽的忧伤越来越少,和同学的关系也逐渐融洽了,微笑重新浮现在她的脸上,我很高兴见到了一个阳光灿烂的张羽.她的变化也让我明白：师生之间,留点距离看,更美！
编辑 刘建淑 314606305@qq.com
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