他为什么忍不住发出怪声,此文是一篇怪声论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
怪声论文参考文献：
在我们的文化中,成人是权威,成人最关注的仅仅是自己的问题,而儿童总是被忽视.实际上,忽视了儿童也就是忽视了我们成人自己.这不仅仅是因为儿童最终要成长为成人,更因为希望得到关注、理解、肯定、赞赏,是人的一般内心需要.成人如此,儿童也是如此.
屡教不改的恶习
在一次例行的小学生心理状况巡查中,我遇到了一个有趣的案例.小学二年级班主任麦老师告诉我,她的班上有一个名叫亚辉的男生,经常在上课的时候发出怪声,扰乱课堂纪律,而且屡教不改.“这孩子挺老实的,虽然学习成绩一般,但是蛮努力的.”麦老师说,“每次我批评他,他态度都很好,发誓一定改正.但他好像控制不住自己,没几天就有老师向我反映,亚辉又在课堂上出怪声了.我怀疑这孩子是不是有什么心理问题.”
交谈中我了解到,亚辉个子不高,却坐教室的最后一排,因为他上课不守纪律,经常打扰同学,批评、罚站都没有用,没人愿意跟他同桌.
我问：“亚辉发出怪声,和老师的讲课内容有关吗?”
麦老师说：“有时有关,有时无关.和讲课内容有关时,老师很生气,认为是学生对老师不礼貌,但至少说明亚辉是在听课；无关时,老师和同学都很诧异,也很讨厌他,私下里骂他是精神病.”
我问：“您是怎样批评他的?”
麦老师叹了一口气,说：“开始我没怎么当回事,心想,男孩子嘛,调皮捣蛋是正常的,就口头警告他,吓唬他,如果再犯就请家长.他安静了几天,但很快就犯老毛病.我抵挡不住学生和家长的轮番 ,只好把他的座位调到最后一排.其实这样也没用,他发出的怪声更响亮了,同学们都回头看他,课堂秩序更不成样子.硬的不行,我只好来软的.我把他叫到办公室,对他说：‘亚辉啊,你觉得上课时发出那样的声音很爽吗?’他摇头.我接着说：‘老师跟你商量一下,你尽量控制自己不影响老师和同学,如果你做到了,说明你是一个有责任感、有毅力的孩子,我会把你的座位向前调.能做到吗?’他郑重地点头,说：‘老师,我保证做到！’坚持不到三天,他老毛病又犯了.我问他为什么不遵守诺言,他说没忍住.”
说到亚辉的家庭情况,麦老师告诉我,亚辉的家境不错,父亲做建材生意,赚了不少钱,家里房子也很大,母亲是全职太太.亚辉有一个妹妹,今年3岁.“可能是爸爸太忙,妈妈的心思全在女儿身上吧,感觉亚辉挺落寞的.‘落寞’这个词用在一个8岁的孩子身上是不是有点怪?等您见到他就明白了.”
麦老师还告诉我一件事.前不久,亚辉所在的小组获得了数学抢答集体奖,麦老师给每名学生的数学课本上贴了一个笑脸卡通贴画,以示表扬.中午放学时,她看到只有亚辉拿着数学课本,就问他是不是中午还要学习.亚辉说,是想让妈妈看看课本上的贴画.下午,麦老师特意问亚辉,妈妈是不是表扬他了.亚辉两眼无神地说,妈妈只是看了一眼,什么也没说.“看着孩子一脸落寞的表情,我有点心酸.我猜,这孩子是不是缺少母爱啊?”
在随后和亚辉的沟通中,麦老师的猜测得到了证实.亚辉告诉我,爸爸早出晚归,周末也很少和家人在一起,妈妈又把所有的爱都给了女儿,很少管他.
“妈妈总是骂我,很少像您这样跟我好好说话,也从来不问我在学校开心不开心.”亚辉说,“他们只问我的学习成绩,不问别的.我成绩不好,总挨骂,我进步了,他们也看不到.”
怪癖的合理隐情
在麦老师的帮助下,我在学校见到了亚辉的妈妈谭女士.谭女士对亚辉用怪声扰乱课堂秩序的怪癖大惑不解,怀疑他患了多动症之类的心理疾病.
我告诉她：“没那么严重,亚辉只是缺乏爱和关注罢了.任何不被理解的怪癖都有合理的隐情.每个人都需要被爱、被关注,如果爱和关注严重缺失,他就会用奇怪的方式提醒别人爱他、关注他.现在有些年轻人为了出名不择手段,有些女孩为了使自己更漂亮,不停地整容,根本原因就是为了吸引别人的爱和关注.亚辉在课堂上发出怪声,也是内心需求长期得不到满足的结果.他年龄还小,意识不到这样做会引起别人的厌恶,适得其反.他不能克服自己的行为,因为他的行为是受潜意识的驱使,他自己甚至不清楚发出怪声的目的.”
谭女士和麦老师恍然大悟.
麦老师问：“孩子的这种行为,会给他的心理健康带来怎样的后果?”
我说：“亚辉的这种行为,表明他的心理处于亚健康状态,通俗地说,就是精神营养不良.如果置之不理,有可能出现抑郁、自闭等症状,甚至有患强迫症的可能.”
谭女士问：“精神营养指的是什么?”
我解释道,对于10岁以下的儿童来说,精神营养主要包括以下3个方面：
1.爱的需要.光给孩子足够的物质营养是不够的,在没有爱的环境中长大的孩子,很难成长为一个健全的人,有时甚至连生存都有问题.孩子需要父母的爱,只有被爱被接纳,孩子才有安全感和归属感.父母应该对孩子充满爱心,知道如何向孩子表达爱.比如经常拥抱孩子,无论再忙,每天都要抽时间陪伴孩子,都会让孩子爱的需要得到满足.
2.安全的需要.婴儿饿了需要父母的照顾,睡醒了如果见不到父母就会哇哇大哭.同样,稍大一些的孩子看到卧室窗上摇晃的影子,或者日常生活中的许多固定习惯改变了,都会不安.这些都是儿童需要安全的表现.缺乏安全感的孩子往往不敢自由自在地探索周围环境,学习新的事物,因此他的情绪和智能发展也会受到不良影响.缺乏安全感的孩子无法信任他人,因此难以和他人建立友谊.对孩子来说,常规和稳定是其安全感的来源.孩子需要稳定的家庭关系,熟悉的家庭环境,事事有章可循.稳定熟悉的环境使孩子对即将发生的事情有把握,产生可控感；常规给孩子一个生活的界限,提供孩子自由成长的顺序感.
3.尊重的需要.儿童是独立的个体,有尊严,父母必须尊重他,保障其权利不被侵犯.如果父母认为孩子是自己所生养,是自己的私有物,可以任意摆布,粗暴无礼地对待,那么孩子就会越来越敏感.尊重体现在对孩子的信任和鼓励上,聪明的父母常常以各种方式鼓励孩子：“你表现得不错！”“你是一个勇敢的孩子！”聪明的父母会给予孩子充分的信任：“你已经有了很大进步,我相信你最终能达到目标.”“这件事不太容易,但你已长大,一定能自己解决问题.”等等.来自父母的信任和鼓励能给孩子带来尝试的勇气,并促使他们以一种愉快的心态去接受生活的挑战.尊重及鼓励的结果,将给孩子带来自我实现的体验,在原有的基础上,发掘自己的潜能.
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