卓越教师视阈下学前师范生培养和实践,本文关于卓越论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：学前卓越教师教育是针对学前阶段儿童培养的教育计划,有助于高素质幼师队伍的塑造和形成.学前师范是大学教育的主要专业,旨在培养高素质、高水准的教师,通过全面提高他们能力,打造一支高水平的师范队伍,进一步提升学前教育质量.但由于固有思想的制约,我国学前教育课程还不够完善,对“卓越教师”的认识也非常有限.针对这样的现象,我国各大高校必须坚持改革,创新学前师范生培养策略,对卓越教师教学计划有一个全方位的认识,从而促进教学质量的提高、完善学前教学质量.
关键词：卓越教师；学前师范生教育教学；培养
学前教育是我国基础教育的基础,随着社会经济的全面发展以及教学改革的推进,传统的师范生培养计划已经无法适应新课改的要求,培养出的毕业生也不够了解新的教学机制,对幼儿园的教学现状缺乏认知,实践能力更是有限.另外,新的社会背景,又对教师提出了更高的要求,学前教育专业的学生正面临着巨大的挑战.“卓越教育”作为一种全新的教学理念,受到社会各界的广泛关注,只有基于新理念、新思想,转变教学单一的模式,才能完善教学.本文就基于学前师范生培养的现状,对师范生该专业教学进行分析,對“卓越教师”的内涵进行确定,然后提出完善学前师范生培养的有效对策.
一、有关“卓越教师”的理论概述
顾名思义,卓越即“杰出、优秀”,是超出一般的意思,也是对自我的一种超越.而“卓越教师”就是超出一般的有高素质教师,他们要具备全面的能力,除了要具备扎实的理论功底,掌握好基础理论,能够实现高水准教学之外,还应该具备良好的师德素养,能够有计划、有针对性地开展教学,坚持因材施教的原则.现如今,学前教育师范生专业不断扩招,社会对学前教育重视度的提高,也使得“卓越教师”成为了教师培养的新目标.具体而言,“卓越幼儿教师”培养的理论内容如下：
(一) 现代教育理念
现代化教学观念与社会经济、政治和文化都有十分紧密的关系,卓越教师计划在2010年开始实施,配合幼儿园实践教学开始进入人们的视野.现代教育理念在教学过程中要重点把握三大重点：一是坚持因材施教,分析确认学生的特点,注重差异性分析；二是用专业知识引领教学,打好学生的专业素养基础；三是要强调学生个性拓展,能够用教育学思想激发学生的思维.
(二) 协同创新观念
协同创新观点也是卓越教师应该遵循的理论观念,它主要是通过机制的结合,不断提高教学质量,实现各系统和子系统之间的共融,实现创新性教学.也就是说,对卓越幼儿教师的培养不能局限于一个点,必须坚持与幼儿园的有机结合,实现资源共享,在实践中促进师范学生能力的提高.
二、“卓越教师”应该具备的卓越素养
卓越教师的培养不是一蹴而就的,它需要长期的坚持、完善的计划、严格的管理以及精准的教育.卓越二字不是简单的优秀,它对学前师范生提出了非常高的要求,他们必须具备专业的素养,才能称得起“卓越”.另外,国家出台的《幼儿园教学专业化标准》也对幼儿教师提出来更高的要求,教师在满足基本教学要求的同时,还要超出一般,具备良好的综合素养.
第一,卓越的专业情意.所谓的“专业情意”是师范生对学前教育专业和未来所从事事业的热爱,只有具备坚定的意志,对孩子真心的喜爱,并投身于教育事业,才能真正搞好教学,为培养学生贡献力量.概言之,卓越的情意就是要求学前师范生能够奉献自己、尊重学生,具有高度责任感和职业修养,能够正确认识教育工作,坚持团结协作,并处理好师生关系和师师关系.
第二,扎实的理论基础,合理的知识结构.幼儿教育看似简单,不需要像高中教师一样掌握较难的知识,其实学前教育面对的对象都是幼儿,他们心智不成熟,很多事情无法独立完成.教师不仅要充当教师角色,开展日常教育教学,还要掌握幼儿的生理和心理特点,在一定程度上充当守护者的角色.与此同时,现代化幼儿课程需要教学的内容多而广,除了最基本的内容,还要做好家园衔接与幼小衔接.五大领域与唱、弹、画、跳等基本技能都是学前教师必须掌握的内容.因此,卓越幼儿教师必须具备扎实的理论结构,知识面要广博,并保证终身学习,不断进步,方不负卓越之名.
第三,良好的专业能力.专业能力是卓越教师必须具备的素质内容,一个优秀的教师之所以能够称为“卓越”,也与专业出色息息相关.因此,学前师范生教育要有意识的做好综合培养,从管理能力、专业能力、教学能力上作出调整,要让师范生理解卓越教师的概念和内涵,提高他们的综合素养,包括弹、唱、跳、画、编、制作等能力,保证学生能够适应幼儿教学的新变化,指导好现代化教学,做出精准的评价,并提高他们的沟通能力,真正培养出卓越人才.
第四,调节心理的能力.未来的幼儿教师是教学的启发者,他们的压力也会越来越大,家庭对孩子的重视度不断提高,使得他们必须能够调节好自己.针对这样的现象,学前教育师范生的课程必须加入心理内容,培养学生的反思能力,贯彻落实互动教学,激发学生的综合素养.
三、培养卓越教师的有效途径
从上述内容中,我们已经明确认识到了卓越教师应该具备的专业素养,想要完善教学,培养高素质的师范生队伍,就必须结合学生的特点,有针对性地开展教学,找到有效的对策培养优秀教师.
(一)建立园校协同合作实践培养机制
基于协同创新理念,高校应与幼儿园建立合作共同体,建立学前专业师范生的实训基地.幼儿园是学前专业师范生教学实践的重要基地,师范高等专科学校加强与幼儿园的紧密联系,如建立教师教育合作委员会,邀请幼儿园园长加入委员会,共同谋求教师教育事业的发展.实践教学中,高校带队教师定期去幼儿园参观、交流,检查指导实习生的实习情况等,通过独具特色的“一见二实三顶岗”,实现园校深层次合作.通过扎实有效的实践教学,要求师范生掌握厚实的专业理论和教育理论知识,具有扎实的教师教育技术能力,还要具备完善的教师人格与丰富的职前实践经验,为其成为知识、能力与人格和谐统一的高素质创新型师资奠定坚实的基础.
结论：关于对写作卓越论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文卓越论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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