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主题:口语交际论文写作 时间:2024-03-01

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摘 要:口语交际能力是小学英语教学的重点,同时也是小学阶段英语教学的主要教学目标,有助于培养学生的语言综合应用能力,为学生英语素质的培养打下基础.笔者结合教学经验,探讨以兴趣为引导提高学生口语能力的建议.

关键词:小学生;英语;口语交际;兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2017)04B-0085-02

小学英语教师要激发学生参和口语学习的兴趣,根据小学生的认知特征和学习特点,积极构建轻松愉悦的英语口语课堂环境,采用灵活多样的口语训练方法来锻炼学生的口语交际能力,促进小学英语教学的长效发展.本文重点就如何培养学生的口语交际能力进行探讨.

一、创设轻松学习氛围

好的开端是英语口语教学成功的一半,其中轻松愉悦的学习氛围则是学生积极主动参和英语口语训练和培养口语交际能力的必要条件,也是帮助学生树立口语交际自信的重要条件.通过为学生创设轻松愉悦的学习氛围,能够引导学生快速进入学习状态,使得学生在课堂上保持持久的专注力和浓厚的求知欲,让学生的口语交际训练不再枯燥乏味.根据小学生活泼好动的特点,教师可以在课前为学生播放一些能够调动课堂气氛且轻松欢快的英文歌曲,如:apple round, apple red. apple juicy apple sweet. apple apple I love you, apple sweet I love to eat. apple round, apple red. apple juicy apple sweet. apple apple I love you, apple sweet I love to eat. 教师可以带领学生边唱边跳,引导学生快速融入英语活动中,拉近师生之间的距离,让学生感受到英语学习的轻松以及教师的和蔼可亲.大部分的学生都能够融入到轻松愉悦的学习氛围当中,并积极主动地进行口语表达,但是仍然有一部分学生存在羞怯和不自信的问题,口语表达的自信心不足.针对这一部分学生,教师要为他们提供更多口语锻炼的机会,在口语教学中遵循“try again”的教育准则,采用肯定和赞扬的态度来对待学生的每一个进步,同时要鼓励在上课中能够积极发言和进行口语表达的学生,为不爱发言的同学树立良好的榜样,使得学生能够在轻松愉悦的学习氛围 同交流和进步,增强学生口语表达能力和口语训练的有效性.

二、培养口语交际兴趣

兴趣是促进学生积极开展口语交际活动的动力,也是小学英语口语教学中需要重点实施的内容.小学生的思维非常简单,对于事物的学习和认知往往会建立在兴趣的基础上,只有当学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣,才会积极主动地投入,并取得显著的学习效果.而且小学生刚刚接触英语,还没有揭开英语语言的神秘面纱,这会让学生不自觉地产生英语学习很难的心理感受,并影响到学生口语交际的兴趣.因此,小学英语教师必须要深刻地认识到这一问题,并将兴趣培养作为口语教学的重点内容,利用丰富的教学资源来帮助学生逐步认识英语语言,真正揭开英语的神秘面纱,这样在强化学生口语交际兴趣的同时,还能够消除学生对于英语语言的恐惧心理.

为了更好地提升学生的口语交际能力,教师可以首先从简单短小的英语对话着手,先是让学生进行认真地阅读和品味,接下来再逐步过渡到引导学生自己创编和表达英语对话.例如,教师可以首先引导学生阅读两个同学见面后的英语对话:Did you buy something?(你买了什么吗?)Yes, my mother brought me a new school bag, it is very cute. (我妈给我买了个新书包,好可爱的!)Can I have a look? (能给我看看吗?) Sure, look, here it is. (当然了,看,就是这个.) Wow. It is so nice, I will ask my mother to buy me one as well!(哇,好漂亮啊.我也要让我妈给我买一个!)当学生体会了口语表达的乐趣后,教师可以趁着学生学习兴趣正浓时,为学生布置一组日常同学见面的英语对话,使学生逐步从害怕开口过渡到乐于开口,对英语口语交际产生浓厚兴趣.

三、丰富口语交际内容

英语口语交际适用于各种场合和环境,这是英语语言的广泛适用性决定的,那么,小学英语口语教学内容也要实现丰富性和多元化,这样才能够和英语语言的应用性相协调,使得学生的口语训练和交际内容得到丰富和拓展,进一步扩充学生的英语知识面,增强学生对英语语言的应用能力.为了使学生的口语交际内容得到丰富和拓展,教师在口语训练中可以将听和说结合起来,在听力训练中培养学生良好的语感,丰富学生的口语表达内容,并有意识地将听力训练和口语交际训练结合起来,采用有效问答的方式,加强学生对语言的输入和输出,使得学生的口语交际能力得到巩固和发展.另外,将听力和口语交际结合起来进行训练,能够增强学生对英语信息的处理和分析能力,通过学生给出的回答也能够考查学生对英语语言的把握能力,那么,教師就可以有针对性地给予学生口语交际的指导.在问答环节,教师要鼓励学生自由发挥和拓展思维,而且答案的设置是开放性的,只要言之有理而且能够体现学生的自主思考就是优秀答案.例如,在学习《seasons》一课时,教师可以首先让学生聆听录音,接下来提出几个和学生所听录音相关的问题,来鼓励学生进行口语表达,同时检查学生对英语语言的把控和理解能力,如:(1)What are they talking about?(2)What is your favorite season?(3)What is the reason that you like it?

四、创设口语交际情境

学习英语语言并进行有效地英语口语训练的最终目的是将语言应用到实际生活当中,体现出语言的应用价值,那么,就需要在真实的情境当中来发挥语言的作用,如果脱离了一定的语言情境,那么语言的原本意义也就不复存在了.因此,小学英语教师在口语教学中要注重为学生创设和教学内容相关的口语交际情境,考虑教学内容以及学生的实际,来为学生营造一个真实性和开放性的语言表达情境,使得学生能够在相应的学习环境中自由地表达自己的想法,使得学生的思维和口语交际能力得到发展.教师在为学生营造口语交际情境时可以运用多样化的手段,如实物、多媒体技术、引入生活实例等方法,教师可以结合具体的口语训练需求来选择相应的情境创设手段,让学生在融入情境的过程中积极地进行口语表达.例如,在教学 《Food》一课时,为了让学生积极地投入到口语交际环境中,教师可以通过引入生活实例的方式来为学生营造交际情境:The two people want to fix pork chops for dinner, but they later find out that the meat has gone bad,为学生提供一个口语表达的氛围,接下来鼓励学生结合实际来编写英语对话,让学生在特定的情境中自由发挥,并在全班同学面前进行表演.

五、结束语

总之,口语交际能力的培养是小学英语教学的重要内容,也是新课程改革为小学英语教学提出的要求,通过对学生口语交际能力的培养,能够增强学生对英语语言的实践应用能力,促进学生英语素养的提升.对此,小学英语教师必须提高对口语交际训练的重视程度,将口语教学和训练和日常的英语教学结合起来,同时要根据学生的实际特征和能力发展需要进行教学方法的创新,让学生的口语交际训练更加丰富多样,拓宽学生语言技能的发展空间.

参考文献:

[1]张继英.小学英语口语教学的困境和对策[J].亚太教育,2015,(4).

[2]蔡柯莹,周清明.浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J].法制和社会,2015,(32).

[3]李明霞.关于小学英语口语教学的几点建议[J].教育实践和研究,2013,(3).

结论:适合口语交际论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关口语交际大全开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

利用教材提高学生口语交际能力
【关键词】初中语文 口语交际新途径【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)08A-0073-02口语。

关于提高学生口语表达能力
当今社会中,日益频繁的交往活动使得口语交际能力在人的整个生活中越来越重要,成为每个人所必备的基本素养。小学语文教学不是单纯地教给学生知识,更重要。

在阅读教学中培养学生口语交际能力
小学语文阅读教学是培养学生口语交际能力的重要环节,然而受观念、环境等诸多因素的影响,农村学生的口语交际能力欠佳。要改变这一现状,教师应采取多种方。

中职语文教学中培养学生口语交际能力之
摘要:在社会高速发展的今天,社会对人才的需求越来越大,各式各样的专业型人才层出不穷。一个人的口语交际能力是衡量一个人综合素质的标准,善于口语交际。

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