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主题:绘本论文写作 时间:2024-03-15

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摘 要:情感是小学生心智发展的一双翅膀,它对于学生的智力发展、个性成长、语言交际有着深远的影响、.在反复的斟酌和实践中,我发现,“儿童绘本”不失为一把打开英语情感教学大门的钥匙.

关键词:小学英语 绘本教学 情感教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2015)11B-0074-01

语言学习是渗透情感教育,培养学生感情表达能力,陶冶学生语言素养和个性修养的有效途径,因此,在小学、的英语教学中,如何为学生的语言学习插上“情感的双翅”是我们必须重视的教学课题.在英语教学中,我积极地收集和教学有关、有益的英语绘本作为辅助资源,通过多彩的绘本、有趣的儿歌、充满互动的角色扮演,激发学生们的情感体验,激活英语课堂,让每一个英语字母都会“跳舞”,让每一句英语都攒动着情感.

一、多彩绘图,激发真实情感

《Good night Moon》这个绘本故事讲的是穿着睡衣的小兔子上床了,却迟迟不肯闭上眼睛乖乖睡觉,直到对房间内所有的东西一一道上“Good night!”,才沉沉入睡.这个故事通俗易懂,充满童真童趣,既符合三年级学生的心理特征,又关联了我们本单元(译林版小学英语3A)Unit 1 《Hello!》中关于打招呼的这个知识点.因此,在语言实践中,我利用多媒体课件,将这个有趣又充满温情的绘本呈现在学生们面前,学生们的热情一下子就被点燃了,有些学生还学小兔子的样子,和身边的同学一个一个地打起招呼:“Hello!Hello! Hello!等” 在绘本图片的刺激下,学生们对打招呼有了更深的体会,在活跃的氛围中,我以绘本为素材创设了几个生活情境,如有客人拜访、早上上学遇到老师、晚上散步遇到同学等,鼓励学生们以小组为单位,学一学这只睡不着的小兔子怎么打招呼.在这样的绘本活动中,原本单调、直白、缺乏情感的“招呼用语”一下子就成功转型,融入到具有真实情感的语境中.

在这个绘本故事的学习后,我发现,学生们开始会用英语打招呼了.特别是在早上上学的路上,我走进校门,有很多学生兴高采烈地说:“Good morning! Miss Shen!”还有一个小男生,早早地等在教室门口,向每一个进教室的同学说:“Good morning! Good morning! Good morning!等”由此可见,绘本故事对于学生情感的激发有着巨大的影响.

二、绘本儿歌,引发情感体验

绘本儿歌,朗朗上口,不仅有着欢快的旋律,而且以绘本故事为基础,内容饱满,富有情境性,容易激发学生们的情感体验,既丰富了绘本阅读的形式,又有效地活跃了教学氛围,引导学生们以多种感官参和到英语学习和实践中.

在教学译林版小学英语4B Unit 3《My day》中,在热身环节,我插入了绘本儿歌——《Biscuit"s day at the farm》.这个绘本儿歌以故事《Biscuit"s day at the farm》为基础,故事性强,朗朗上口.在导入情境,学生们一边看绘本故事的动画视频,一边跟着可爱的小*iscuit唱儿歌,欢乐又有趣,不仅有效地活跃了英语课堂教学氛围,而且间接地导入了本课的教学主题——关于“My day”的讨论,以小*iscuit的视角激发了学生们的情感体验.我由此及彼,引导学生们向新朋友Biscuit介绍一下自己的一天.

在这个教学实践中,我利用绘本儿歌,以故事为载体,有效地调动了学生们的学习热情,巧妙地引入了教学话题,实现了知识之间的关联.可见,在教学中,适当地借用一些和教学内容相关的绘本儿歌,可以为英语课堂带来充满“趣和情”的惊喜.

三、角色扮演,触发口语交际

说故事可是学生的一个“强项”,他们乐于说,也乐于表现,而绘本故事正好符合他们的性格特征,对于触发他们的口语交际有着很大的便利.

例如在译林版小学英语6B Unit 1《The lion and the mouse》这一单元的教学中,我想,本单元的语篇内容来源于伊索寓言中的经典故事,本身就是一个活灵活现的绘本故事,因此,如果在语言实践中,加以延伸,导入其他绘本故事,想必更加有趣,对于激发学生们口语实践的热情更有成效.因此,我在拓展训练中,以多媒体信息技术的形式导入了《The frog and the mouse》,在这个故事的学习中,我不像语篇学习那般,“牵着学生的手过河”,反复强调学生的朗读,细心解剖语篇,而是引导学生们在学习《The lion and the mouse》的基础上,以小组为单位,对这个新故事展开探究活动,并以角色扮演的形式,将这个故事呈现给大家.

在学习教材语篇的基础上,学生们对这个新绘本很快就有了亲切感,学习起来积极主动.在小组活动中,大家集思广益,不少小组还根据绘图,对故事内容进行了大胆的补充,有的小组甚至设计了新的角色,不仅丰富了故事内容,而且让每个组员都有机会参和到扮演的过程中.

总之,绘本就像摇篮,只要我们抓住规律,巧妙地将其插入到学生们的英语学习和实践中,轻轻摇曳,相信学生们一定能沉醉其中,体验到英语学习的乐趣.我们常说学无止境,其实,教学也是同样道理,教无止境,只要我们不断探索,勇于创新,我相信还会有更多这样的“摇篮”被我们一一发现,一一挖掘,学生们的英语学习一定能够变得具有选择性、趣味性和创造性.

参考文献:

[1]黄日花.寓“美”于小学英语教学[J].科技信息,2014,(11).

[2]代俊颖.小学英语教学方法之我见[J].教育教学论坛,2014,(19).

结论:适合绘本论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关4至6岁最经典儿童绘本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

结合英语绘本,培养学生英语语感
【摘 要】传统英语教学模式更为注重知识的传授,对于学生思维空间的拓展,阅读兴趣的培养则呈现不足。结合绘本进行英语教学则会对此种情况有所改善,其贴。

巧用绘本开展英语课堂教学
英语作为一门外来语言,学生大多靠课堂教学习得语法知识,缺少真实的语言交流环境,难以接触到原汁原味的英语。绘本以图文并茂的方式,表达特定的情感和故。

依托英语绘本,养成阅读习惯
良好的阅读习惯是学生英语阅读能力提升的重要条件,抓住小学阶段的英语学习,培养学生的阅读习惯,能够让学生终身受益。英语绘本将直观有趣的图画与精炼传。

融入英语绘本,无痕突破语法难点
经历了多次改版,小学英语教材已经逐渐趋于完善、科学和合理,但是,小学英语教材的形式还是有些单一,不能满足小学生的求知欲望,学生在学习过程中容易产。

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