美文美读，开拓学生思维发散空间,本论文可用于思维论文范文参考下载，思维相关论文写作参考研究。
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摘 要：加强低年级学生的思维训练,可为文本解读奠定基础.本文结合具体课例,详细介绍了图文结合、词语解读、句子品析三种开拓学生思维发散空间的方法,可以为一线同仁借鉴.
关键词：小学语文 思维训练 拓展发散
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0086-02
低年级语文教学,要重视学生思维空间的拓展,每一篇文章的教学,都应该给学生留出绘画想象的空间,让学生切实感受到字里行间透出的图画美,把平面的文字变成立体的图画.本文以苏教版小学语文二年级下册《台湾的蝴蝶谷》为例,简述学生思维开拓的方法.
一、图文结合,发散学生想象思维
低年级的学生因为语言表达能力还不够,很喜欢借助图画表达内心世界.所以,老师要根据课文内容安排学生画出心中“只可意会”的图片.在教学《台湾的蝴蝶谷》一课时,就可以让学生自读课文,画一画美丽的蝴蝶谷,充分发散学生的想象思维.
师：阅读课文前两段,谁能告诉我,台湾的这个山谷为什么被称为“蝴蝶谷”?
生1：因为每年春天蝴蝶都要到这里来“聚会”,所以称为“蝴蝶谷”.
生2：因为山谷里有很多蝴蝶,所以称为“蝴蝶谷”.
生3：因为台湾气候温暖舒服,花草茂盛,蝴蝶愿意在这里安家落户,所以就成了“蝴蝶谷”.
师：谁能从第二段里找一个表现蝴蝶谷美丽的词语?
生：色彩斑斓（齐声喊）.
师：谁来解释一下“色彩斑斓”的意思?
生4：应该是很多种颜色,而且很美的样子.
生5：说明色彩很多,而且很灿烂的样子.
师：文章第三段说蝴蝶谷的景象非常迷人,谁能说说有多么迷人?
生：黄颜色的蝴蝶金光灿灿,各种颜色的蝴蝶像撒下的花瓣.
师：你认为蝴蝶翻飞的情境还像什么呢?
生6：还像五颜六色的落叶在风中飘.
生7：还像动画片里的“小精灵”.（哈哈,其他学生在笑.）
生8：还像夜空里的烟花.
等
师：蝴蝶谷真美,能不能运用你手里的彩笔把这么美的“蝴蝶谷”画出来呢?
生：能.（很兴奋的样子）
学生根据想象,画出一幅幅图画,有的画出绿绿的草地,草地的一旁有五颜六色的花,吸引大批的蝴蝶；有的画出一道峡谷,丛林密集,树下是鲜艳的花,蝴蝶在其中穿梭；还有的学生画的是瀑布前的绿地,有山有水有花有蝶.学生把文字变成了心底最美的图片,思维也在绘画中得到开拓和发散.
二、词语解读,奠定语言运用基础
文章的美,在于作者遣词造句中的深厚功力,我们在解读文章时要学习作者运用语言的技巧,提高语言运用的能力.短短的文章中隐含着较多的语言训练点,低年级的学生想象力比较丰富,只要老师给予指导和点拨,就可以启发语言运用思维,实现阅读教学的目的.《台湾的蝴蝶谷》一文,精炼语言的地方比较多,需要老师适时点拨.
师：“蝴蝶谷”之所以那么美,是因为每年的春季,一群群的蝴蝶都往山谷里飞,文中是怎么说的呢?
生1：每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会.
师：很好,大家想一想“聚会”一词,有什么特别之处呢?
生2：“聚会”应该是指人们聚在一起的活动.
师：你真棒！那么,蝴蝶都往山谷里飞,像不像是来参加聚会的呢?又是什么样的蝴蝶来聚会的?
生：色彩斑斓的蝴蝶.（齐答）
师：咱班同学太棒了,一下就找到了这个词语.这些蝴蝶是怎样远道而来的呢?
生3：飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷来聚会.
师：老师课件展示这个句子：（飞）过花丛,（穿）过树林,（越）过小溪,（赶）到山谷来聚会.给出思考题：能不能把括号里的动词都换成“飞”?说说原因.
生：（讨论）,得出结果是都换成“飞”就显得太单调.
学生有这样的认识就是语言学习的进步,由此可见,只要老师给予引导和点拨,就可以帮助学生积累更多语言运用的技巧,帮助学生提高运用语言的能力.
三、句子品析,训练学生表达思维
学生在解读文本时会有更多的角度,但是像上文所述,低年级的学生只是能够想象出来,还不能用语言表达出来,这就需要老师有意训练学生的表达思维,品写训练就是课堂教学中不可缺少的环节.短小精悍的课文包含着诸多精彩的语言点,老师要利用这些语言点,引导学生品析仿写,提高学生的表达能力.教学《台湾的蝴蝶谷》一课,老师要引导学生分析文中精巧的语句.
师：蝴蝶谷被作者描写得非常美,但是作者并没有干干巴巴重复“蝴蝶谷”真美啊,而是说蝴蝶谷像什么,谁能找到这样的句子呢?
生1：在第三段有个“像什么”的句子,“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去”.
师：你真是太棒了,找得又快又准.（课件展示这个句子）这样的句子被称为“比喻句”.像本句中“蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷”和“在空中撒了一把把五颜六色的花瓣”有相似之处,比喻句的好处就是让没见过蝴蝶的人也能想象出“蝴蝶谷”的美.（学生似懂非懂.）
师：我们一起来说比喻句,大家一起来看看大象的耳朵像什么?（出示大象的图片）
生2：像两个大扇子.
生3：像两片芭蕉叶.
生4：像一对张开的大贝壳.
生5：像教室后面黑板上画的半块荷叶.
等
师：很好,经同学们这么一说,没见过大象的人也知道了大象的耳朵是什么样子的,生动形象,这就是比喻句的好处.
学生的思维被激活,对比喻句也有了更深刻的了解.老师适当迁移,有利于学生在语言表达中有相应的拓展.
低年级的学生富于想象和联想,老师在课堂教学中要以教材为中心点,引导学生发散思维,开拓想象空间.低年级的课文篇幅较短,所选的文章都很精致,老师要让学生从精致的文段中积累更多的字词句的描写,发散思维,体会语言文字的魅力.
参考文献：
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[2]吕布炎.思维可视化在高中语文教学中的运用[J].福建教育,2015,（3）.
结论：适合不知如何写思维方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于思维论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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